说说我们的“管委会”12级27班张鹏刚 2013-1-21今学年以来，学校推广小组合作自主管理的班级管理模式。其实学生自主管理并不是什么新的管理班级的招数。有
经验
班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验
的
班主任
高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划
，大都有一套学生自主管理的方法。学生自主管理，就是让学生真正成为班级的主人，实现自我管理。长期以来，许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当的是班级的主人，是班级这个家的家长。无论任何事情、任何决议都应该听班主任的决定，班级大大小小的事情都应该由班主任来管理。在这种管理理念的作用下，班主任成了
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面上高高在上而实际上身心疲惫的个体，而学生也成了听任安排、缺少主观能动性的动物。最终的结果就是老师在一个样，老师不在一个样。如何挖掘学生的主观能动性，成为解决问题的关键。实现学生自主管理，首先应当做到的就是给予学生充分的信任与鼓励。其次，实现学生自主管理，还应做到有的放矢的给予学生做决定的权利。第三，实现学生自主管理还应注意宏观上的指导与微观上的调控。自主管理并不是意味着老师什么都不管，一切听任学生。 一个小事带来的启示。去年高一新生入学不久，学校组织了趣味运动会。经过一天的忙碌，最终比赛结果公布。我们班最终得分总分〇分，位居年级倒数第一。当时的情况，并不是我不想参与组织。如果我亲自参与的话，结果肯定会好的多。但我当时想，该放手的要放手。如果成绩好的话，对他们是一种鼓励。如果成绩差的话，要让他们经历失败，从失败中悟出点什么。成绩公布前，我找到组委会，恳求他在公布成绩是不要读分数。我这样做的目的是保护他们的自尊心。当时现场就有几个同学非常不高兴，说我们应该怎样怎样。这时我立即引导他们。失败的主要原因是，同学们的主观能动性没有调动起来，没有形成班级凝聚力。怎样才能发掘同学们的主观能动性呢？我想了很多。要让班级成为他们自己的班级，要让班级成为他们自己的家，要让他们自己当家。要让他们爱班级就像爱自己家一样。思前想后，我决定该原来的“班委会”为“管委会”。管委会不单单是名称上的改变，其内涵和内容也相应改变。原来的班委主要成员，如班长、副班长、体委、学委等要在管委会中期主要作用，另外涵盖小组组长、宿舍舍长、多媒体管理员、安全委员等。每个小组组长一般都是管委委员。班长担任管委会组长。这样与原来的值日班长制度相融合。班里每周至少由班长组织一次管委会议。班主任每周班级例会指出班级管理方面存在的问题和漏洞，管委会商讨管理策略。首先，在管委会的主持下，广泛征求同学们的建议，制定出本班的自主管理个人评分细则。细则将作为本班的管理法规，对每个小组及个人进行量化管理。每周、每月都将产生一个小组、个人操行积分。每个小组轮流参与值日班长工作（每小组两人一组连续值日3—4天），每天小组组长和值日班长认真填写表格。根据各小组积分进行优胜小组评选。管委要有效进行各种数据的管理和利用。将有些班级管理权限下放到管委会。要想让管委会发挥它的作用，使其在班内具有权威性，必须要在老师的监督下，将有些权利下放给管委会。如卫生值日、座次编排、评优等大胆地交给管委去做。并允许他们有一定得处罚权。这样管委会成了班级管理的最高执行组织。由于管委会成员不单单是原来的班委成员，管委做出的决定具有很大的民主性，其代表面大大增加，所以广大同学的意见和权益得到极大的保障。这不仅极大的挖掘了学生参与班级管理的积极性，也很大程度上避免了班主任与学生之间的矛盾对立。学生们感觉，现在的班级管理与以前不同了，现在的班级管理部再仅仅是班主任的事情，是他们自己应尽的义务和责任。他们感觉班级是大家自己的班级，同学们自己的事终于自己有了话语权了。他们把班级当成了自己的家。通过近一学期的管理实践，感觉班级比起以前好管理了。即使有时候老师不在教室，同学们也能自觉进入学习状态。中午的听力再也不用老师每天来看着。学生迟到早退几乎绝迹了。学生自主管委会的设立，是一次尝试，也是一个创新。
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