Page\*MERGEFORMAT1《20以内退位减法(一)》教材分析看与问教学时,可以先整体呈现主题图,让学生观察并说一说知道了哪些
数学
数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划
信息。如架子上有13个杯子,桌子旁边坐着6只小动物等。还可以要求学生具体说一说是怎样数出架子上有13个杯子的,引导学生说出上格有10个,下格有3个,合起来是13个。这样,对后面学习把13拆成10和3的计算方法可以起到提示作用。在理解两个条件信息的基础上,再给出“我们每人一杯饮料”的条件信息,引导学生联系杯子个数与小动物只数,提出数学问题。学生可能像讲
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
一样把过程描述得比较具体,教师要引导学生说出关键的数学信息,养成良好的数学语言表达习惯。如:架子上有13个杯子,取下6个杯子,还剩几个杯子?在此基础上,列出算式13-6,并说明这就是我们今天要学习的减法。做与说看与问经历了从具体情境中抽象出数学问题的过程,做与说则要求在具体情境中探索计算方法。教学时,可以直接提出问题:13-6就是从13个杯子中取下6个,可以怎样取呢?引导学生说一说取杯子的方法,把取杯子的方法用数学式子表达出来,就是探索算法的思考过程。如从上格取下6个,就是从10个里面减去6,还剩下4个,即10-6=4。下面3个不动,剩下的杯子个数是3+4=7。教学时.可以反复演示取杯子的过程,帮助学生理解10-6与3+4的含义。在此基础上,对两个式子的计算过程进行压缩,板书成如右图的形式,并引导学生理解各数的含义与计算过程,特别是把13分成10和3,先算10-6,得4,再把3与4相加。这种计算方法就是“破10”法。先从下格取3个,再从上格取3个,用算式表示13-6=13-3-3,这就是“平10”法,也可以说是“连减”法。教学这种方法时,可以让学生先说一说怎样取杯子,再用算式把取杯子的过程表示出来;也可以先出示算式,再让学生说一说根据这样的计算方法,杯子是怎样取的。通过情境与算法的互动,提高学生把现实情境抽象成数学问题的能力,有利于学生理解计算方法。练与用第1题,主要是巩固计算方法。让学生说一说13-9的计算方法。从10个小立方体中取出9个,再与剩下的3个小立方体合起来,就是4,所以13-9=4,根据提示,边填数,边说计算方法。15-8与13-9的计算方法相同,可以让学生想一想:如果画一个像第1小题那样的图,这个图应当怎样画?让学生说计算方法,是判断学生是否掌握算法的标志之一。既可以要求学生完整地叙述计算过程,也可以要求学生说出计算活动的关键步骤。如把15分成5和10,先算10-8,再把结果与5相加。[来%源^:zzst~ep.com@&]第2题,减数都是9,但因为被减数不一样,所以拆分减数9的方法也不一样。教学时,不能只是停留在根据图示在框里填数这一阶段,更重要的是通过读图说出计算方法。如16-9=16-6-3=10-3=7。有些学生可能会这样理解:9-6=3,10-3=7。这种“倒减”的方法在这里也可以得到解释,但教学时不需要刻意地引导这种方法。第3题,是一组对比练习,分别训练“破10”与“平10”的计算方法。这节课主要学习“想加算减”的计算方法,并引进图形推算,为进一步学习加法与减法作准备。一方面有利于学生巩固20以内进位加法的计算,另一方面也为20以内退位减法的计算提供了一种新思路。