虎林市实验小学隋伟丽小学英语教学中“导入九法”1.歌曲导入2.谈话导入3.直观导入4.复习教学5.游戏导入6.情景导入7.多媒体导入 8.故事导入9.悬念导入 歌曲导入歌曲导入新课是指在新课呈现之前组织学生演唱与课文内容有关的，或较为熟悉的英文歌曲，来刺激学生的感官，营造和谐、愉快的课堂气氛，让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态，为新课的导入起到“抛砖引玉”作用。谈话导入 在新课内容呈现之前，教师围绕一个或多个话题与学生进行“Freetalk”，在“Freetalk”中不知不觉地进入新课题。通过谈话缩短了师生之间的距离，调动了学生原有的知识，更为新知识发展做好了铺垫。直观导入 直观导入法是在新课之前把以前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图象等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。直观教具包括实物、教学图片、简笔画、卡片、教学录象、多媒体课件等。复习导入 温故而知新，复习导入能了解学生原有的知识水平，抓住新旧知识的连接点，通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫，再设置疑问引起学生的兴趣，进而传授新知识，新知识是旧知识的发展和深入。游戏导入 游戏可以舒缓学生紧张的神经，变枯燥的复习为丰富的游戏活动，使学生们在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。情境导入 情景导入是指利用形象、直观的教学手段创设情景，把认知活动与其发生的实际生活情景有机结合起来。情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中，因此教师要紧紧抓住这一切入点，设计贴近学生生活，贴近学生实际，生动活泼的情景，让学生感到身临其境。多媒体导入 随着时代的发展，现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，也成为英语课堂教学的一部分。多媒体教学以其丰富的形象，鲜明的色彩，活泼可爱的动画形象吸引了学生。故事导入 故事情节导入是利用学生对故事的特殊兴趣的心理特征，在新材料呈现之前，教师以用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或其中的精彩片段以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，为进一步学习故事作好心理准备。悬念导入 悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根求源的心理，从而激发学生的学习动机。恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，使学生产生刨根问底的迫切心情。“导入”时应注意的事项：1．英语课的导入必须具有针对性，紧紧抓住学生的心理特点，要符合小学生的心理特征，针对不同年级的学生采用不同的方法。2．新课的导入应激发学生的学习兴趣，如果一堂课从开始就有一个良好的情绪背景，学生兴致勃勃，兴趣浓厚，学习氛围宽松、和谐，这节课就已经成功了一半。3．新课的导入要有新颖性，导入新颖多样，才能使学生对所学的知识产生兴趣，吸引学生的注意力。4．导入只是呈现新课的一个信号，因此导入时间不宜过长，形式不宜过于复杂，切忌喧宾夺主。5．采用多媒体配合教学任务时，切忌颠倒了教学内容是主体的思想，教学流程设计不能只为多媒体服务。小结 小学英语新课导入要符合小学生心理特征，要遵循新奇（满足学生求新理）、多变（不断更新和变化刺激形式）、多样（采用多种教学手段，导入方法样）、热烈（创设和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习情）。小学英语新课导入还要遵循一定的程序，即：集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的——进入学习课题。
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