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幼儿园教育的基本方式篇一一、榜样激励法。榜样激励法是指对幼儿的较好品行和行为
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现及时给予肯定和表扬，巩固其较好品行的教育方式。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种进步心理需求，及时肯定幼儿的。较好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。二、故事引导法。故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方式主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成较好行为习惯的教育方式。幼儿喜欢听有趣味的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。为了强化教育效果，教师有时还组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践学校习和养成较好的社会性行为品质。三、生活体验欣赏法。生活体验欣赏法是指常常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到目标之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏
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生活的美感和进行较好的情绪体验。当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生较好的心理体验。当幼儿通过自己的小手把棉被叠整齐，使休息室变得整洁时，教师再组织其他班级的幼儿来参观，使幼儿对自己的劳动成果产生自豪感。这种较好的生活体验欣赏教育对幼儿养成较好行为习惯起到了重要作用。总之，对幼儿进行常规教育的方式很多，以上这些方式是从繁多的教育方式中提炼出来的，并经过许多幼教工的实验，具有很大的实用性和较大的推广价值。幼儿园教育的基本方式篇二随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿的心理健康教育愈来愈受到人们的关注。幼儿园的心理健康教育的主要目标是培养幼儿形成较好的生活、卫生和行为习惯，形成一种有益于心理健康的心理定势或反射，它包括个性心理品质、情绪情感、社会适应等方面。幼儿的心理健康，不仅有利于幼儿的成长，而且对其一生都将产生积极的影响。幼儿的成长，受制于幼儿身心发展特点的影响，幼儿理解、认知等方面能力皆处于较低水平，对他们进行心理健康教育不能过分强调观念的形成，而应通过各种游戏活动的方式方式有机地渗透和融合到幼儿园教育的全过程。幼儿园开展心理健康教育可从以下几方面进行：1、创设较好环境对幼儿施行心理健康教育。《幼儿园工作规程》明确指出，必须“创设与教育相适应的较好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。物质环境在要求上应具有安全、舒适、卫生、实用等特点，应做到绿化、美化、净化、儿童化、趣味化和教育化；心理环境应具有适合幼儿生活、学习、活动的全部空间、氛围。较好的生活、学习、活动环境，有助于幼儿较好习惯的养成，促进幼儿个性发展，以及与同伴交往能力、合作神的培养，使幼儿能够健康成长。2、组织开展各种游戏活动对幼儿施行心理健康教育。幼儿的教育活动是通过各种游戏活动来施行的，让孩子在游戏活动中掌握各种知识、技能，积累生活阅历。孩子在游戏活动中，会学习怎么与同伴友好相处，怎么遵守各种规则，培养他们的协作能力、群体意识、注意力、意志力等，使孩子的情感、社会化和个性化协调发展，身心需要获得满足和愉悦。3、在教育教学活动中对幼儿施行心理健康教育。在每个主题教育活动中，可根据教育主题的内容，结合幼儿认知特点以及发展水平，选择有利于幼儿心理健康发展的教育教学方式或方式，施行心理健康教育。4、在一日生活环节中对幼儿施行心理健康教育。幼儿的一日生活是幼儿人际交往相对频繁和心理活动、心理品质自然显露的时刻，利用生活中的每个环节对幼儿施行心理健康教育，有利于培养孩子的注意力、意志力、观察力以及情感意志等心理品质。5、密切家园合作对幼儿施行心理健康教育。孩子的健康成长离不开家庭、幼儿园、社会同家庭的协作配合。这几个因素之间积极地协作配合有利于幼儿的身心健康成长。家庭、幼儿园要密切配合，及时反馈幼儿在家、在园的各种发展状况，了解孩子的心理需要，及时提供帮助和指导，及时矫正孩子的心理问题，防止孩子产生心理障碍，有的放矢的对幼儿施行心理健康教育，才利于孩子健康成长。6、重视个别差异，加强幼儿心理健康教育。幼儿心理健康教育必须依据幼儿的生理和心理发展特点来进行。每个幼儿都是不同的个体，既有共性又有个性，心理也同样存在差异。因此，对幼儿的心理健康教育要有针对性的进行，重视个别差异，促进每个幼儿身心健康水平都能够有所提高、健康发展。幼儿园教育教学方案篇三活动目标：1.感知物体振幅的大小与频率的关系。2.尝试用强弱的变化来演唱并用肢体动作表现。活动准备：1.小鼓2.m粒3.图片一套活动过程：一、在实验中感知音的产生及振幅与频率的关系。（一）感知音的产生。1.出示鼓。这是什么？它会唱歌吗？歌声会是怎么样的？仔细听一听。教师用鼓槌敲击小鼓，请幼儿说一说：“小鼓发出什么声音？”（咚咚咚）集体说一说：“咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱”。3.教师再次敲鼓，辨别声音的大小。“小鼓发出的声音一样吗？”什么地方不一样？（一会儿响，一会儿轻）4.讨论：鼓的声音哪里来的？（鼓的声音是鼓面振动起来才发出来的）我们怎样才能看到鼓在振动呢？（二）感知振幅的大小与m粒跳动的关系。1.出示m粒。谁来了？怎样让m粒跳起来？他是怎么跳的？（蹦蹦跳跳）集体学说：“鼓上的小m粒蹦蹦跳跳。”2.如果小鼓敲的响，m粒就跳的怎么样？如果小鼓敲的轻，m粒就跳的低？（教师演示）集体学说：“小鼓敲的响m粒跳的高，小鼓敲的轻m粒跳的低。”3.鼓上的小m粒在干什么？集体学说：“鼓上的小m粒蹦蹦跳跳。”二、学习歌曲1.结合图谱学习歌词。2.告诉幼儿歌名，欣赏歌曲。3.分句练习，跟随琴声学习有节奏地朗诵歌词。4.幼儿随琴声演唱。5.尝试用强弱的变化来演唱。（1）讨论：小鼓敲的响，m粒跳的高，应该怎样来演唱？（重一点）小鼓敲的轻，m粒跳的低？应该怎样来演唱？（轻一点）（2）幼儿尝试练习。（3）集体演唱。三、学习用肢体动作表演歌词内容。1.集体边唱边表演。2.自由结对表演。四、活动小结：今日不但学会了歌曲，还学到了很多知识，声音是由物体振动而产生的。声音的大小与用力有关，用力大，声音响，用力小，声音轻。以上就是为大家带来的3篇《幼儿教育的方案》，您可以复制其中的彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。
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