初中化学实验改进与创新探索

     初中化学实验改进与创新探索                  摘要：初中化学实验课程能给予学生直接的学习经验，相比初中化学的理论课知识来讲效果更好，初中教师在进行化学教学时，把理论知识课程与实践课程相结合能够打造高效的化学课堂。由于我国初中化学实验还没有高度引起教师和学生的重视，所以，初中化学实验的改进和创新探索是教师教学时面临的一大难 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，基于此，本文从两个方面论述初中化学实验改进与创新的教学策略。关键词：初中化学实验；创新探索；教学策略引言：初中化学是为学生今后的学习发展奠定基础的重要学科，化学实验教学是学生熟练掌握知识、提升实践能力的重要手段。尽管随着我国对教育事业的加大投入，城市和乡村的化学实验设备已经趋于完善，但是在化学实验教学中仍然存在一系列问题，这些问题阻碍着教师帮助学生提高学习效率，同时也局限了初中学生在化学学习中综合能力的提高。初中化学实验课程中出现的主要问题教师过于偏重化学理论知识教学化学教师在进行化学教学时，常常由于过于偏重对化学理论知识进行教学，从而忽略了化学实验教学。产生这种问题的原因主要有以下几方面，首先，初中化学基础知识内容比较多，对学生来说是一个不小的学习任务，教师为了学生能够奠定良好的理论知识基础常常占用化学实验课程，认为通过对学生化学理论课增加教学时间，能使学生能够学习更多的化学知识，从而提升学生的学习成绩；其次，教师忽略了学生能力的全面发展，学生是发展着的人，教师偏重化学理论知识教学却忽略了化学实验教学，虽然在一定程度上提高了学生对化学基础知识的掌握程度，但是学生由于化学实验次数少，对化学实验中的注意事项、基本知识等都不能深入了解，这就会阻碍学生的实践动手能力的发展，学生不能把化学理论知识应用在实验中，也就不能深刻理解化学理论知识内容。除此以外，初中阶段是奠定学生化学基础的重要阶段，学生在这个时期没有奠定良好的化学实验基础对学生的学业发展无疑是一种打击[1]。而且，化学实验中有许多需要学生注意的安全事项，学生如若对化学实验比较陌生，那么很容易出现实验事故。由此可见，教师偏重化学理论知识教学对学生的身心发展都有不良影响，不利于促进学生的全面发展。教师在化学实验过程中没有做好适当引导教师在进行化学实验时往往没有对学生进行恰当引导，这一问题的出现不是偶然的，很大部分原因来自教师本身。第一，教师在进行化学实验时，由于已经对学生进行了化学实验相关理论知识的教学，教师常常认为学生只要按照教师的理论知识内容进行化学实验就可以取得良好的教学效果，实际上，理论知识的掌握与实际操作有很大的区别。例如，教师在对人教版九 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 化学“第二单元　我们周围的空气”中的“实验活动1　氧气的实验室制取与性质”进行化学实验教学时，虽然之前已经对本单元“课题3　制取氧气”进行了理论知识教学，学生已经充分认识到利用过氧化氢与二氧化锰在常温下就能发生反应产生氧气，对制取氧气的具体步骤也掌握得很好，但是在实际化学实验中，学生对第一次接触的化学实验药品以及化学实验器皿都很陌生，很难进行好化学实验。第二，教师在面对学生无法实施好化学实验时，常常亲自动手帮助学生进行化学实验，使学生对化学实验的学习处于被动状态，不能够充分发挥学生的自主性，没有尊重学生在教学过程中的主体地位，既不利于学生对实验的熟练掌握，还会使学生丧失对化学实验的兴趣；教师在帮助其他学生进行化学实验时不仅不能提高学生的动手能力，还使教师耽误了对其他学生的实验指导。学生对化学实验的学习有抵触心理学生对化学实验的学习有抵触心理是教师在化学教学过程中面临的主要问题之一。学生对化学实验的学习有抵触心理有两方面原因，一是教师的化学理论知识教学比较枯燥，学生对教师的教学方式产生反感心理，对化学知识提不起兴趣；化学理论知识是学生进行化学实验的基础，化学理论知识掌握得不好也就导致学生在进行化学实验时不清楚实验步骤，一头雾水，再加上学生在进行化学实验时会出现许多不确定因素，学生不能在化学学习和化学实验过程中找到学习自信，也就导致学生对化学实验产生了抵触心理。二是教师的化学实验教学方式比较单一，目前化学实验教学中的一个普遍现象就是教师的化学实验教学方式比较单一，通常是教师演示实验和学生尝试进行实验两个教学步骤，这样的教学步骤不利于丰富化学教学课堂，不充实的化学实验教学课程也很难激发学生学习的积极性，学生对这样的教学内容也提不起兴趣。初中化学实验教学的改进与创新策略提高意识，重视化学实验教学教师要提高对化学实验教学的重视，意识到化学实验教学对提升学生实践能力、反应能力、知识运用能力的重要意义。教师要从以下几个方面进行实验教学，首先，教师要增加化学实验教学的次数，既要安排好化学教科书上的每一次实验活动要求，还要利用好课堂教学时间，提高化学理论教学的效率；例如，教师在对人教版九年级上册化学“第四单元　自然界的水”中的“课题2　水的净化”进行化学教学时，教师可以充分利用教材上净化水的方式，开展化学实验活动，带领学生对混有泥土的浑浊的水进行净化，引导学生们利用化学实验材料过滤除去小颗粒悬浮物，利用活性炭吸附水中的异味，掌握净化水实验中沉淀、吸附、过滤和蒸馏的四种方法，并能让学生在实验过程中分析出各个方法的优点和缺点。教师还要尽量运用好课堂教学时间给予学生更多的实验活动教学；此外，教师还要适当利用学生的课余时间，联合其他化学教师举办一些课外化学实验活动，通过让学生相互竞争的方式，培养学生的竞争意识，使学生和教师共同重视起化学实验，增加学生锻炼实验能力的次数和熟练度，从而促进学生全面发展，为学生今后的升学奠定良好的基础。例如，教师可以对人教版九年级上册化学“第六单元　碳和碳的氧化物”中的“实验活动2　二氧化碳的实验室制取与性质”实施实验活动，激励学生们踊跃参加活动，在活动中对学生进行实验时的步骤、动作进行评价，并选取出实验过程中操作最 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的学生，对操作规范的学生给予奖励，督促学生继续努力。这样的化学实验比赛活动能够增强学生在潜意识里对化学实验的重视，促使学生产生对化学学习的乐趣，感受化学实验的奇妙魅力。积极引导，考查学生实验水平教师在进行化学实验教学时，要积极引导学生采取正确的实验操作方法，并在学生进行自主实验时进行考察。首先，教师在向学生们传授完化学实验的方法和注意事项以后，教师要进行化学实验示范，让学生们跟随教师的实验步骤做化学实验，学生通过跟随教师的实验步骤能够提升对实验器材、实验物品的熟悉度；其次，教师在让学生通过初次实验熟悉实验步骤以后，要把学生分成若干化学实验小组，让学生在小组中进行合理分工，组长要合理分配好组员的工作，保证实验过程中能有 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 员、实验者等，从而实施科学严谨的化学实验。例如，教师在对人教版九年级上册化学“第七单元　燃料及其利用”中的“实验活动3　燃烧的条件”进行化学实验教学时，可以让不同小组进行角色安排，对实验过程进行详细记录，记录好“燃烧的条件”这一实验进行时，组内成员是如何利用实验器材探索燃烧的条件的，同时，教师要在学生进行自主实验时下讲台观察各个小组的实验进程和操作方法，对实验操作不正确的学生及时指正，同时在观察过程中总结学生在对“燃烧的条件”这一课题进行实验时出现的问题。最后，教师要通过这场小组合作的化学实验课程让学生们理解燃烧发生是有条件的,知道可燃物、助燃物、点火源是燃烧的三要素，三者结合是燃烧发生的必要条件[2]。采用趣味化学实验教学针对上文中提到的学生对化学实验课程不感兴趣的问题，教师要通过采取趣味性化学实验教学方法激发学生对化学学习的积极性。首先，教师要在进行化学理论知识教学过程中实施有趣的教学方法，运用生活化的例子引起学生的共鸣，通过实际生活中的化学现象调动学生积极学习理论知识；此外，教师还可以运用有趣的、显示出化学现象的视频提供给学生生动直观的教学感受。激发学生对化学理论知识的兴趣能够提高学生的学习效率，从而使学生奠定良好的化学理论基础，从而更好地指导学生的化学实验，使学生对化学实验也产生兴趣。其次，在进行化学实验教学时，教师可以通过提问抢答的方式活跃各个小组的气氛，营造热烈积极的学习氛围，从而提高学生的化学实验效率，消除学生对化学实验学习的抵触心理。例如，教师在对人教版九年级上册化学“第二单元　我们周围的空气”中的“实验活动1　氧气的实验室制取与性质”进行化学实验教学时，可以向学生提问“氧气制取的化学公式是什么？”、“我们在进行氧气制取时应该注意哪些问题？”、“用什么方法来验证是否已经制取出氧气？”，通过统计各个小组答题的正确次数培养学生的竞争意识和良好的科学实验精神。实验教学与理论教学相结合教师在进行实验教学时，要注重把理论知识充分与实验教学充分融合，保证学生在进行化学实验时能够巩固过去学过的理论知识[3]。例如，教师在对人教版九年级上册化学“第六单元　碳和碳的氧化物”中的“实验活动2　二氧化碳的实验室制取与性质”进行化学实验教学时，要把学生之前学习到的“课题3　利用化学方程式的简单计算”的相关知识应用在此次实验中，准备二氧化碳制取的材料时，要精准测算材料的克数，让学生运用二氧化碳制取的相关化学方程式计算所制取的二氧化碳质量。结束语综上，对初中化学实验改进与创新探索要积极落实到日常教学中，运用具有创新性的教学方法激发学生的学习信心，使学生能够在初中奠定良好的化学基础，为学生今后的学业发展提供方向。参考文献[1]邵莉春.谈初中化学实验操作的改进与创新[J].华夏教师,2018(35):49-50.[2]董萍.初中化学疑难实验的改进与创新[J].教育现代化,2018,5(38):382-383.[3]韩淼,关立海.初中化学实验教学的几点挖掘与改进[J].教育现代化,2018,5(35):360-361. -全文完-