小学道德与法治四年级上册说课稿（共24课时）附目录

小学道德与法治四年级上册说课稿（共24课时） 第一单元与班级共成长 1我们班四岁了 2我们的班规我们订 3我们班他们班 第二单元为父母分担 4少让父母为我操心 5这些事我来做 6我的家庭贡献与责任 第三单元信息万花筒 7健康看电视 8网络新世界 9正确认识广告 第四单元让生活多一些绿色 10我们所了解的环境污染 11变废为宝有妙招 12低碳生活每一天小学道德与法治四年级上册第一单元《与班级共成长》说课稿（共6课时）小学道德与法治《1.我们班四岁了》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《1.我们班四岁了》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 （2011版）》中主题三“我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。它由“我们班的成长足迹”、“我们班很棒”、“班会设计大赛”三个板块组成，它们之间的逻辑关系是：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心，最后通过制作班徽来激发学生对班级美好生活的憧憬和向往。根据教材这一特点，分两个课时进行教学，前面两个板块为第一课时，后面一个板块为第二课时。二、学情分析　四年级的学生经过三年的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了初步的价值观念；对本单元集体教育主题也有了一定的认识。但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，多会认为是理所当然而加以忽视；“我”与集体共荣辱的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体现。具体表现为：看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学不遵守校纪时，不会主动提醒，更不会劝阻制止等等。三、教学目标1.回忆班级生活温暖有趣的故事，激发学生爱班集体的情感。2.寻找班级的优点和不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。四、教学重难点帮助学生寻找自己所在班级的优点和存在的不足，引导学生关心和爱护自己所在的班级，为班级存在的不足提出改进的建议并付出行动。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：　导入：同学们，我们在一起学习已经三年多了，班集体生活给我们留下了许多美好的回忆，一起来回顾我们班的成长足迹吧！活动一：回顾班集体的美好瞬间先播放ppt（提前收集的照片或小视频），让学生欣赏班集体活动的美好时光，然后出示教材上图片，让学生分享刚入学、入队时、运动会、春（秋）游等难忘的瞬间的心情……看到学生兴致高昂，老师进一步引导：多么难忘的记忆呀，不知不觉中，我们班已经四岁了。这些温馨、美好的画面，一定勾起你记忆深处难忘的某件事或某个人吧，这样学生述说第二个活动“分享照片里难忘的事”就滔滔不绝了。活动二：分享照片里难忘的事为了让这个环节增加点趣味性，采用“让我猜猜他（她）是谁”的形式进行。请愿意交流分享的同学上台，先讲事例，再请下面的同学猜猜故事中的主人，最后还可以出示当时的照片，贴在黑板上。老师先分享一张照片的故事：（一个女同学在校运会上奋力奔跑的情景）看，照片上的这位女同学，文静乖巧，平时较少与同学在一起玩耍，但是上个学期的校运会让她感受到了集体的温暖。她说，当她跑到第三圈快坚持不住时，同班同学那一声声喊着她名字的加油声，让她浑身充满力量，让她忘记了劳累，快速地往前冲，最后拿到了好的成绩。她激动地说：“这是集体给我的力量！”一张照片，一个故事，一句话语，激起心中那份对同学、老师的情谊，感受到集体给予自己成长的力量！紧接着学生纷纷选取印象最深的故事，与同学交流起来，师相机板书“团结、友善、热情……”等温暖的事或品质的关键词活动三：“我”为大树添枝叶听了同学们的赞美，老师觉得我们班真是一个令人快乐的班集体，是个充满温暖的班集体！开学这几天，老师发现班级出现了这样的情况：播放一个小视频（是在学生不知情的情况下拍摄的）：大课间的音乐响起了，班上的同学慢吞吞走出课室，三五好友打打闹闹，边讲话边出操，队伍稀稀拉拉不成形的场面。看完视频，你有什么想说呢？生1：看了这个视频，我才知道我们班集队时是这样子的啊，我觉得很不好意思。生2：从视频，我看到了自己集队时的模样，好惭愧呀。　……过渡：俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”一个人是这样，一个班级也是这样的。想一想：你觉得我们班还有类似这样的情况吗？怎样做，可以让班级更优秀呢？学生纷纷反思日常生活中自己或别人不好的行为习惯并跟同学交流......看到同学们深刻的反思，老师小结道：为同学们勇于自我反省而喝彩！莎士比亚说得好“知错就改，永远是不嫌迟的”。反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。勇于指出不足，提出建议，是对一个人、对一个班，爱的表现。然后出示一棵“树”：看！这棵大树代表我们班集体，但它长得还不够茂盛，如果班上每一位同学都愿意主动为它奉献自己的智慧，这棵大树就能茁壮成长。接着小组交流，并在“树叶”上纷纷写下改进的“金点子”：有的写下“主动捡起课室垃圾”、有的写下“及时提醒专心听讲”、还有的写着“按时完成班级卫生”……然后上台分享，展示并贴上“树叶”。通过寻找自己班级的优点与不足，增进他们对班级发展的关心；通过主动为班级建设出谋划策，大大提高他们的主人翁意识。最后师总结：改进班级不足，促进班级建设和发展，需要每一位同学出力。瞧，在大家的共同努力下，这棵树枝繁叶茂，一片片闪亮的叶子就是同学们智慧的结晶。相信在大家齐心协力下，我们的班级一定会更加优秀，我们一定能在团结合作的班集体中健康快乐地成长。七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《1.我们班四岁了》第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《1.我们班四岁了》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析1.编者意图：四年级上册第一单元“与班级共成长”，属于集体教育主题，共三课，分别是《我们班四岁了》《我们的班规我们订》和《我们班他们班》，它们之间的逻辑结构是从“集体意识”到“班级规则”，再到“群体间相处”。编写目的是增强学生对班级的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设，积极参与班级活动，能融入到班级生活之中。2.内容板块：第一课《我们班四岁了》由三个板块组成。第一个板块的话题是“我们班的成长足迹”，主要引导学生通过对过去三年多班级生活的回忆;第二个板块的话题是“我们班很棒”，旨在引导学生通过寻找自己班级的优点和不足;第三个板块的话题是“班会设计大赛”，旨在引导学生在制作班徽的过程中，凝聚班级精神。三个板块有先后的逻辑关系：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心，最后通过制作班徽来促进学生对班级美好生活的憧憬和向往。3.教材创新点：本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心。通过活动让学生明白“热爱班级不仅仅是为班级争得荣誉，为班级提建议也是热爱班集体的表现”。二、学情分析四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念;对本单元集体教育主题也有了一定的认识，知道自己是班级中的一员，要维护集体荣誉，为班集体争光。具体表现为积极参与学校组织开展的各项活动，如社会实践活动、校运会、歌咏比赛等等。三、教学目标1.通过参与设计班徽活动，体会班级精神、确立班级发展方向和目标。2.让学生在活动中引发热爱班级、建设班级的情感。四、教学重难点引导学生通过班徽设计活动体会班级精神和班级发展目标。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：活动一：由熟悉的国徽与队徽说起…1.出示一枚1角硬币，引导学生观察：同学们，看看这(硬币)是什么，猜猜它的背面印着什么?(对，这就是我们中华人民共和国的国徽)板书：国徽你还在什么地方能看到国徽?引导说出：人民法院、公安局、人民大会堂等政府及国家机关场所。2.说说国徽图案是由什么组成，代表什么意义?(国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮。国徽的含义：齿轮和麦穗象征着工人阶级领导下的工农联盟，天安门则体现了中国人民的革命传统和民族精神，同时也是我们伟大祖国首都北京的象征。四颗小五角星环绕一颗大五角星，象征着中国共产党领导下的全国人民的大团结。)3.再出示队徽图案：熟悉这个图案吗?由什么图案组成，又代表着什么意义呢?(由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成。队徽的含义：五角星是我们国旗上的一颗星,代表着中国共产党。火炬代表少先队的热情与希望,象征着少先队员要做共产主义事业接班人的崇高理想。)板书：队徽　4.小结：国徽是一个国家的标志，图案象征了我们民族精神，我们一定要尊敬爱护它;队徽是中国少年先锋队的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪!活动二：初识班徽1.出示ppt(教材第6页的三幅图案及文字说明)：再来看看这三个图案，你们认识吗?(不认识)请学生读后面的文字，引出“班徽”。板书：班徽过渡：从这些图案(班徽)，你能感受到它们分别代表着怎样的班集体吗?2.引导学生了解(6页教材)三幅图案的含义。预设:“第一幅图案”生1：图案上有三个娃娃，三张脸庞，三个大拇指，我猜一定是表示3班;生2：图上画着“笑脸”，我想他们一定是希望班上每一个同学都快乐开心。……师相机板书：图案含义(或精神)“3”“笑脸”“快乐”“开心”……3.师小结：是呀，班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，可以用不同图案、色彩来表现班级特点及班级奋斗目标。活动三：我的班徽我设计1.想想我们班有什么特点，可以用哪些图案、色彩来突出这些特点呢?学生畅所欲言，师相机归纳板书体现班级特点的词语。预设：活力、团结、爱阅读……2.如何设计班徽呢?出示ppt(教材第7页)，请生读一读。班徽设计的步骤：　第一步：确定能体现班级奋斗目标的主题词。　第二步：选定体现主题词的象征图案和颜色。　第三步：把选定的图案有机地组合起来。　第四步：写上解说词。　3.小组合作按要求完成设计班徽(播放轻音乐，师巡视指导)　活动四：班徽设计我最棒　师：班徽代表着同学们的心声，凝聚着同学们的想象和创造，寄托着同学们的理想和希望。下面分小组上台展示各自的设计作品。1.分小组轮流上台介绍：由什么图案组成，为什么选用这种色彩，有什么含义。介绍完把作品贴在黑板上。　2.教师对每幅作品都给予肯定与鼓励。　3.讨论交流，以投票的方式选出本班班徽　4.师总结：你们的设计太有创意、太独特了。从你们一幅幅作品，老师深深地感受到每一位同学对班集体的一份真心与热情，对班集体的热爱和美好祝愿。真心希望每一个同学都能在这个大家庭里团结友爱，奋发向上，茁壮成长，幸福快乐!七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《2.我们的班规我们订》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《2.我们的班规我们订》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规定，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。”本课由“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重执行”、“班规可改进”四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程，明白班规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规进行修订和改进。根据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两个板块为第二课时。二、学情分析四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题：1.大多数学生几乎没有参与班规的制订；2.在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理；3.他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序；4.班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换；5.部分学生不遵守班规。本课，我将从学生的“问题”出发，让他们从具体的日常生活中感受班规的重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。三、教学目标1.树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。2.明白班规应当经过大家的讨论，采取民主集中的方法。四、教学重难点引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：活动一：感受班规的力量导入：前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片，我们一起来看看吧！出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净……）说说你看到了什么？有的学生说“班级的桌椅摆放真是整齐”、有的学生说“课堂学习有序又活泼”、有的学生说“课间活动活泼又安全”、还有的学生说“教室地面好干净”……老师：是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么安静，他们怎么做得这么好呢？生1：他们懂礼让。生2：他们守规则。……师小结：是呀，礼让、规则可以让我们变得更加文明。俗话说得好：国有国法，校有校纪，班有班规。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、健康安全地学习和活动。板书：我们的班规（卡纸贴）第一个活动，通过出示生活中整齐有序的种种现象，让学生感受到规则的好处--可以带来美好的生活，为学习制定班规打下很好的情感因素。活动二：班规大搜索先让学生说说“我们班的班规”并分享课前搜集到的班规，然后体会了解到：班规可以包含的内容：有礼仪方面的、有纪律方面的、有学习方面的……师结合学生的回答板书：学习生活课间卫生……紧接着PPT出示课本9页两幅图，引导学生发现班规的的呈现内容可以像儿歌一样，也可以像条文呈现出来。通过“说一说、想一想”等活动，让学生真切体会到班规是个神奇的魔术师，它可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。活动三：制订班规讲方法先从“我们的班规是怎么制订的”说起，再引导学生看课本10页两幅图：你认为这两种制订班规的方法，哪种更合理？通过讨论交流，学生感受到：班规是要大家共同遵守的，所以大家共同讨论共同制订，才能更愿意去接受并遵守。这样的一种制订方式，叫民主。师相机板书：我们订（卡纸贴）然而，班规的制订不是一件简单的事情，需要我们掌握制订班规的程序和方法。PPT出示课本P11页内容：师结合学生发言进行小结：班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，才可以执行。那么可以从哪几个方面来制订班规呢？生1：大家课间喜欢在教室里跑，可以从课间活动方面来制订。生2：有些同学不写作业，可以从完成作业方面来制订。......老师根据学生发言进行适当小结并板书，可以从班级存在的问题来制订、可以从班级目标方面来制订……紧接着老师指导学生认识到老师也是班级中的一员，老师也应该遵守班规。活动四：班规我来订本活动通过领取任务卡，引导学生知道班规的制订要有针对性。先让小组长抽取任务，再根据任务卡的提示，小组合作制订一条班规，然后小组交流分享，最后表决通过班规：把表决通过后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上。活动结束之际老师进行课堂小结：班规是班级成员一起参与制订的，所以每个同学都应该自觉遵守。希望同学们通过今天的学习，在班规的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 和引导下，像这列小火车一样，继续前行！七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《2.我们的班规我们订》第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《2.我们的班规我们订》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析《我们的班规我们订》是统编版《道德与法'冶》四年级上册第一单元《诙级共成长》的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中萩则的作用、民主平等価集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、执行中存在的问題，知道班集体有不开个人，个人从班集体中获取了知识和快乐，个人翊f集体共成长。本课内容分为"班规的作用"“班规我们订"“班规重执行"“班规可改进"四大板块。“班规的作用"引导学生通过班级日常生活、搜索已有的班规，深刻感朝规的作用J“班規我们订"启发学生了解班规的制订应该师生全员参与、民主讨论，班規的内容要有针对性，制订的程序要规范』'班规重在执行"让学生懂得每个人都是班规糊I行者、守护者；"班规可改进"旨在让学生正跡寸待班规执行中存在的问题。二、学情分析本班学生对民主、程序等意识不是很清楚。行为表现上有两点特别突出：是“绝对听从老师的”，班规都是老师制订的，听老师的话就是遵守班规：二是“班规是贴在墙上的”，虽然有班规，但是大家依然我行我素，违反了也不会有什么惩罚。这两个极端都说明学生还没有把班规与自己、班级、学校联系起来。因此，本课教学非常有必要。三、教学目标1.知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规。2.对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。四、教学重难点教学重点：班级规则的制订要体现民主意识，引导学生体验班级规则的民主制订过程。教学难点：引导学生理解班规不是一成不变的，班规制订出来后是可以修订的。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：活动一：激趣导入同学们好！又到“遵守班规之星”的评选活动时间了。想一想：在我们班级中，哪些同学能得到这枚奖章呢？并说说你为什么选他（她）呢？学生纷纷推荐班级“遵守班规之星”，然后隆重地请出被提名的学生上讲台领奖。开课伊始，就进行“遵守班规之星”评选活动，树立满满的正能量，激起学生的班级荣誉感。活动二：遵守班规要自觉过渡：我们是班规的制订者，也是班规的守护者。但是，在执行过程中，还会出现这样的现象：出示教材12页两幅图，图中的同学存在什么问题呢？引导学生自由发言，发表看法。生1：不管是哪位老师上课，同学们都应该自觉遵守课堂纪律。生2：我们也要学会辨别是非，知道同学错误的做法，我们决不能去学习。　　……小结：大家在遵守班规的过程中，要明是非，不能让自己受到别人的影响。所以，班规是靠大家（引读）——自觉遵守，并板书。接着播放事先拍好的视频：同学们上综合课前排队的时候吵吵闹闹的，班干部整队喊了很久，还有同学们在队伍里推挤、说话等现象。抛出两个问题，引发学生展开讨论：（1）看到这样的现象，你想说些什么呢？（2）你认为可以采取哪些措施，督促这些同学遵守班规？　学生畅所欲言，然后再抛出一个问题：你自己是否也曾经有过不遵守班规的时候呢！我们应该怎么去改进呢？请在小卡片上写一写吧！（放轻音乐，学生静下心面对自己存在的问题）　　学生写完后把小卡片放进箱子里，然后由老师随机抽取小卡片和全班同学进行交流分享，同学可以补充并提建议。同学们用不同的方法来提醒自己遵守班规，这是进步的表现。你们看看四（1）班的老师和同学发生了什么事情呢？由学生进行情景剧表演（教材P13页内容），边看边思考：（1）如果你是班长，你会同意吴林的要求吗？（2）如果每个同学都像吴林这样违反了班规不愿意接受惩罚，那我们制订的班规会变得怎样？师小结：既然制订了班规，那人人都应该遵守。如果违反了班规，必须接受相应的惩罚。为了保证班规的执行，我们的班规有相应的奖惩 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 吗？讨论交流并思考：除了依靠奖惩制度，还有什么更好的方法让班规长期有效的执行呢？生1：告诉家长。生2：好好跟同学沟通。生3：其实最主要还是依靠大家的遵守。　　……小结：人人自觉遵守，才能使班规有效执行下去。这个环节的活动，借助小视频引导学生回望班级生活中存在的问题，再以旁观者的视角去分析去反思：只有按规则做事，才能确保班规的执行。活动三：班规可改进（PPT出示）情境：有同学认为，新制订的班规肯定不是十全十美的，如果发现班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善。但有的同学认为，班规既然制订了，就要严格执行，不能随意更改。引导学生发表看法：大家一致认为如果发现班规存在问题，应该对班规进行修改，使其不断完善。紧接着让学生讨论并知道：修订班规前，即使内容不合理，也需要遵守。继续深入讨论：怎么修改班规中不合理的地方？生自由发言，然后根据同学提出的修改意见进行举手表决，达成一致后，新班规方可执行。）小结：可以随着情况的变化、发展和与实际情况不符合的地方修改，而且需要人人参与，举手表决通过后方可执行。老师总结：我们每个人都能自觉遵守班规，面对不合理的班规，在修订前我们仍需要遵守，因为我们做事、办事都要讲程序。七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：　　2.我们的班规我们订　　人人遵守  可改进我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《3.我们班他们班》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《3.我们班他们班》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题三“我们的学校生活”第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活的现实意义”。本课由四个板块组成，第一个板块的话题是“走进他们班”，旨在以调查活动的方式引导学生了解其他班的特点和长处。第二板块的话题是“增进班级间的合作”，第三板块的话题是“正确对待班级间的竞争”，两个板块旨在以班级间的合作与竞争为题，引导学生建立合作共赢的健康班级关系。第四个板块的话题是“为他班喝彩”，旨在破除班级间狭隘的竞争关系，形成互相尊重、相互欣赏的新型班级关系，营造健康、和谐、民主、平等的学校生活氛围或环境。根据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两个板块为第二课时。二、学情分析升入四年级的学生，接触了不少集体活动，对于班集体有了初步的意识，在集体活动中能感受到快乐，能有意识地维护集体荣誉，这标明他们的集体意识正在形成中。但是由于他们现阶段认知水平的不足，集体意识仅仅停留于“我们班”，在校园生活中面对“他们班”的问题时，或者漠不关心，或者视为“对手”，尤其是在学校集体比赛中，更多的表现为一心只希望自己班赢，而不希望“他们班”好，甚至有些同学会为了自己班集体的荣誉而做出“喝倒彩”的一些行为。因此应该适时地引导学生学会尊重和欣赏其它集体，帮助学生克服小团体本位思想，学会群体和群体间的相处，建立合作共赢的新型合作关系。本课体现了新的集体教育观。未来社会更强调的是共生、共存关系，当前社会正在从竞争逻辑向共生逻辑转变。因此，编者旨在引导学生对本班、本校的归属与认同的基础上，帮助他们对他班、他校的承认、宽容、尊重，让学生既为成为本群体的一员而自豪，也能够为外群体喝彩。三、教学目标1.学会发现他们班的特点和长处，能用欣赏的眼光看待别的集体。2.懂得班级之间合作的意义，积极增进班级间的合作。四、教学重难点懂得班级之间合作的意义，积极增进班级间的互助合作。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：　导入：同学们，刘老师教了很多年书，遇到了很多不同的学生，其中有个同学不仅很善于观察，而且还很善于思考。有一天，我在改他日记的时候就看到他有这样的发现。（出示日记：我发现数学老师总在课堂上夸隔壁四（4）班，心里想：四（4）班同学到底做得怎么样？有什么值得我们班学习的地方吗？）师：你有过类似的想法吗？（生1：数学老师说2班的同学发言很积极，到底是不是真的？）（生2：英语老师也夸奖4班的孩子读书响亮，我也想听听有多响亮。）（生3：体育老师经常表扬7班放学路队整齐，是真的吗？）……活动一：指导调查，了解他班。过渡：你们真会发现！到底其他班是不是这么优秀呢？想不想深入了解一下其他班？这节课，我们就一起走进他们班。1.师：想要了解别的班，有很多很多方法，小调查就是其中一个方法。怎样进行调查呢？（出示小贴士。）2.大家看看这个小贴士，它告诉我们可以怎样调查呢？（1）（生：我们可以问同学、问老师，还可以看他们班的荣誉栏、展示台。）（师根据学生的回答，进行归纳：想要进行小调查，可以用走访同学和老师这种方式，去了解他们班的基本信息、奖状和板报等内容。）（2）师：今天我们班还请来了一位神秘嘉宾，谁来了？（数学老师）大家欢迎！我们可以通过采访数学老师来了解有关四（4）班的基本信息。你们想了解些什么呢？每个小组先讨论一下你们要采访的内容。（小组讨论采访内容。）（3）师：哪位同学想来采访？（生1：我想知道四（4）班一共有多少人？）（生2：我想知道他们班上课的课堂纪律怎么样？）（生3：我想知道他们班写作业会不会拖拉，认不认真？）（生4：我想知道他们班的同学团不团结，会不会打闹？）　　……（4）根据你们的采访，你觉得你所调查的班级有什么特点？哪些地方值得学习？（生1：我知道四（4）班课前准备很好，能安安静静等老师来上课。）（生2：我知道他们班写作业很工整，并且全班交齐，无人欠交。）（生3：我知道他们班虽然偶尔有点小打小闹，但全班还是很团结的。）（生4：我知道他们班上数学课都很认真听讲，不懂就问。）　　……3.小结：刚才大家就是通过采访四（4）班的数学老师，对他们班有了更进一步的了解。但从一个人的身上去了解一个班可能还不够全面，我们还可以通过采访他们其他的任课老师和同学，也可以观察他们班的板报、荣誉栏来了解他们班的特点。如果你们还有什么感兴趣的问题，课后可以走进他们班继续调查。【设计意图】通过小采访活动，把学生参与的积极性充分调动起来。活动二：故事明理，合作共情。过渡：通过刚才的调查，我们知道了在我们学校，除了我们班（出示课题：我们班），其实还有很多其他班（出示课题：他们班），每个班都有各自的特点和优点。其实，美好的校园生活不能只靠我们一个班来创造，还要跟其他班一起合作。1.（师分享合作的事例，体会班级的胜利离不开他班的支持。）师：还记得我们的队列比赛吗？那天我们班有一个同学忘带跳绳了，急得我团团转，我看到一班已经比完了，就向他们班借了一条跳绳，因为有了他们班对我们班的支持，最后我们班得了一等奖。这个荣誉离不开全班同学的努力和他们班对我们的支持，其实，这就是班级和班级间的合作与互助。2.师：我们集体活动当中有没有这样互相合作、互相支持的故事呢？（生1：有一次上语文公开课，我没带书，隔壁班的同学借给我，让我度过难关。）（生2：我们班跟隔壁班一起到一楼会议室看少儿图书馆借来的书。）……其实，在校园里，也有一些班级间的合作活动。（出示书P18图）如果我们班能像他们一样，跟别的班一起合作，校园生活不就更美好，更丰富多彩吗？【设计意图】回望，激起班级合作的美好回忆。活动三：参与设计，增进合作。过渡：眼前我们就有这么一个机会：校长给我发了一条微信，请大家看看。1.（出示校长发的微信：刘老师，中秋节快到了，请班级合作举办“庆中秋——传统文化活动”。）师：同学们根据自己的兴趣和他们班的特点设计一个可行的“庆中秋合作 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ”。师：要设计一份活动方案，里面要包括什么内容啊？（生1：要说清时间和地点。）（生2：要说清请哪些人参加。）（生3：还要说清具体玩什么，怎么玩。）　　……2.师：根据同学们刚才说的，老师把活动方案的内容梳理出来了。（出示《庆中秋——传统文化活动合作方案》）请小组讨论你们的合作方案。3.师：有哪位同学来介绍一下你们组的方案？（组1：我会在中秋节当晚7：30，组织我们班和四（4）班的同学，在乐园路口的情侣路集中，到时，我们可以在四（4）班的带领下唱歌，我们会让同学们自带自己制作的灯笼，分享大家带来的月饼，然后一起赏月。）（组2：我会组织我们班和四（4）班的同学，在中秋节那天晚上7：00在日月贝入口的花坛那里集中，然后一起走到里面的空地玩，到时会有同学朗诵中秋的诗句，会一起唱歌，再一起吃月饼和赏月。）　　……4.师：多有创意的活动！听了同学们的方案，我对活动充满了期待，很想去参加，老师在这里预祝这个活动能合作愉快，取得圆满成功！【设计意图】真实情境的创设，激发设计活动方案的热情。总结：这节课，我们知道了原来可以用“调查”这个方法来了解其他班，知道我们每个班都是学校大家族中的一员，各有各的特点，也各有各的精彩，也知道了一起合作是我们发展的方向。通过大家合作，相信我们班和他们班今后一定可以共创更美好的明天！（师贴板书：合作、更美好）七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《3.我们班他们班》第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《3.我们班他们班》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析《我们班他们班》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元的第三课，本单元的内容旨在引导学生会合作，懂得结交竞争中的小伙伴，文明生活。《我们班他们班》一课中体现出学会真诚相待，善于合作，勇于竞争是现代公民素养的基本要求之一。因此，引导学生正确认识竞争、处理竞争，学会友善地对待生活中的小伙伴，取长补短，共同进步是非常有必要的。二、学情分析四年级的同学平时对自己的班级关心比较多，对其他班级关注较少，缺乏增进班级间合作的主动性。学生对其他班的认识多来源于竞赛活动。在竞争中普遍存在为自己班“加油”,给其他班喝倒彩的现象，所以有必要加强对学生的竞争意识、合作意识的教育。三、教学目标1.了解常见的班级间竞争的现象，懂得班级间竞争的意义。2.了解班级间不正当竞争的行为及其后果，用正当方式参与班级间的竞争。3.学会尊重和欣赏其他班级。四、教学重难点学会以正当的方式对待班级间的竞争，懂得为别人喝彩是现代人应该具备的一种优秀品质。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：活动一：班级竞争收获多1.视频导入。（播放接力赛“加油”视频：田径场上，接力运动员蓄势待发。发令枪声一响，运动员如一支支离弦的箭一般射了出去，引得在场的观众兴奋不已，对场内的运动员大声喊：“加油！加油！”）师：看了这个视频，你们有什么感受？生1：我觉得第一个视频里无论是啦啦队还是运动员都很开心，啦啦队一起为运动员喊加油，感觉真好。2.师：我们开展过哪些比赛活动？生1：我们还举行过眼保健操比赛、广播操比赛。生2：我们学校还有班级卫生评比。……在班级间的竞赛活动中，无论结果是胜利还是失败，每个同学都会有自己的收获。竞争可以给我们带来成长和收获。3.可是在运动场的另一个角落里，却传出了这样的声音。（播放接力赛“漏油”视频：有一个跑道外的同学对着运动场上正在比赛的同学喊：“漏油！漏油！”）假如你是赛场上的运动员，你最希望啦啦队干什么？听到别人起哄，会怎么想？生1：如果我是运动员，我最希望听到别人对我喊加油。如果在比赛时，都跑得快没力了，听到别人起哄，就真感觉跑不动了。生2：我觉得第二个视频里的啦啦队这么叫喊是不对的，这样会很伤害运动员的心。……4.小结：同学们都认识到，学校的比赛生活丰富多彩，这些竞争给我们带来成长和收获。今天，我们就重点来聊一聊班级间的竞争。【设计意图】通过视频，唤醒学生生活中的记忆，为下面活动的学习做好铺垫。活动二：我是公正“小法官”。过渡：比赛要讲究公平公正，应该采取正当的方式竞争，如果采用不正当的方式获胜，即使胜利，那也是不光彩的。这就是班级间的竞争。怎样确保正当竞争呢？下面就来开展一个“我是公正小法官”的活动吧！师：同学们，现在有三个案件，你认为他们的做法对吗？哪位小法官来作一个判断？1.（课件出示“我是小法官”三件案例，学生先想了解哪个案件，就点击相应的案件。）（1）（案例一：摄影比赛时，为了让班级取得好成绩，有的同学拿来家长的作品参赛。）师：同学们认为这样做对吗？这种做法可能导致什么后果？生：这样做不对。这样做对别的班不公平，学生也没在比赛中有收获，还失去了老师和同学们对他的信任。师点评：正当竞争，不能弄虚作假。（2）（案例二：卫生评比时，部分文明监督员在检查本班卫生时，偷偷捡起地上的纸屑。）师：你们认为这样做对吗？如果是你，你会不会这么做？生：这样做不对。如果这样做的话，本班值日生就不知道自己值日的真实情况，问题就得不到改正。如果是我，我会告诉当天值日生他们的问题所在。（3）（案例三：正在举行四年级“校园话剧”，某班同学提议制作一张贬低其他班的横幅，有的同学认为这种方式不正当，也不友善。最后大家商定在横幅上写“班班有看头，剧剧都精彩”。）师：你认为这样做对吗？别的班会怎么想？（师点评：正当竞争，可以相互鼓励，充满正能量。）2.你们说得真好！那怎样做才是对的呢？小组各选其中一个案例，你们来演一演，把对的做法演出来吧！（小组把案例一和案例二对的做法演出来。）3.师：你们真是公平公正的小法官！让大家看一段新闻。（播放新闻视频：在西班牙举行的自行车比赛上，一位参赛选手在接近终点的时候车轮胎被刺爆，但他并未放弃比赛，而是扛着赛车走向终点。为了对其表示敬意，他后面的参赛选手放慢了速度，放弃超越他。）师：看到这则新闻，你想说点什么？生：我很敬佩后面那位选手，因为他觉得如果这样超越他，虽然表面上赢了，但也不是真正意义上的获胜。小结：诚然，我们知道了正当竞争可以给我们带来成长和收获，如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的，甚至会产生不良后果。【设计意图】通过“小法官”活动，在演一演中学生明白了事理，收获了成长！活动三：学会喝彩共进步。过渡：是的！在竞争中，我们的竞争对手也是我们学习的榜样,学会为对手喝彩也是一种气度。110米跨栏世界冠军刘翔曾说过：“没有对手就没有动力，我永远感谢对手。”1.师：同学们的胸襟如此广阔，奖励大家再看一个视频。（播放视频）2.师：现场来了这么多记者，他们都想抢着进行采访：为什么学校会给那个班颁发“道德风尚奖”呢？法国申办奥运会时败给了北京，为什么法国代表团还会向北京祝贺呢？为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声呢？（师当记者采访学生：之所以给那个班颁发“道德风尚奖”，是因为那个班的学生在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩；法国向北京祝贺，是因为他们觉得无论是哪个国家主办都是值得庆贺的，法国为我们中国而喝彩；我们也为法国运动代表这种广阔的胸襟而献上最热烈的掌声。）3.小结：就是你们刚才所说的，为别的班喝彩，是自信的标志，是一种精神，一种高度。【设计意图】视频的呈现，为学生真实感受的抒发创设了情境。活动四：独居匠心写倡议。1.师：像刚才的法国运动代表和中国观众，这才是真正懂得为别人喝彩的人。让我们把“为他班喝彩”的倡议落实到每一次班级间的活动中吧！（同学们写《为他班喝彩倡议书》在小彩旗上。2.师：哪些同学愿意把你的倡议大声读出来？（学生读完《倡议书》就贴在黑板上。）3.小结：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。【设计意图】有了前面一个个活动的体验，“写倡议”就水到渠成了。教师总结：为他人喝彩是一种智慧、一种美德，因为你在欣赏他人的时候，也在不断提升和完善自我，还会收获友谊与合作的快乐。同学们，让我们学会喝彩，为我们班、他们班共同成长！七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治四年级上册第二单元《为父母分担》说课稿（共六课时）小学道德与法治《4.少让父母为我操心》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《4.少让父母为我操心》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析　本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”本课有两个板块，第一个板块是“爸爸妈妈多辛苦”，主要引导学生体会父母的辛劳；第二个板块是“少给父母添麻烦”，旨在引导学生管好、照顾好自己，用实际行动关心、体贴父母。两个板块有先后的逻辑关系：先引导学生体会父母的辛劳，激发学生感恩父母的意识和情感，再引导学生管好自己，从父母的角度想问题，做一个懂事的孩子，用行动体贴父母,不让父母操心。本课分为两个课时，“爸爸妈妈多辛苦”为第一课时，“少给父母添麻烦”为第二课时。二、学情分析现在好多家庭基本上都是两代人围着一个孩子转，在父母无微不至的照料下，他们对父母的在家的辛劳习以为常，视而不见。对父母的工作上的辛劳就更谈不上了解。即使知道父母每天忙里忙外，但却无法体会爸爸妈妈多辛苦。三、教学目标1.从现实生活切入，引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳。2.学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦之处。3.激发学生感恩父母的意识和情感。四、教学重难点教学重点：让学