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初中二年级语文上册第五单元原野放歌10静默草原第一课时课件

初中二年级语文上册第五单元原野放歌10静默草原第一课时课件鲍尔吉﹒原野鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。问鼎字词给加横线的字注音前瞻（）簇立（）迥然（）穹庐（）长鬃（）摩挲（）解释生词前瞻：簇立：迥然：摩挲：zhāncùjiǒngsuō向前方的远处看；引申：向将来看。聚集成堆地挺立...

鲍尔吉﹒原野鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。问鼎字词给加横线的字注音前瞻（）簇立（）迥然（）穹庐（）长鬃（）摩挲（）解释生词前瞻：簇立：迥然：摩挲：zhāncùjiǒngsuō向前方的远处看；引申：向将来看。聚集成堆地挺立着，一般用于花草等体型较小的植物。形容差得很远。用手抚摩。qióngzōng读课文，整体感知：草原有哪些特点，这些特点引起了人们怎样的感受？辽远而苍茫惊慌不可看，只可感受困惑看不到与看不尽；单一与丰富自由与局促重点研读：1.为什么作者先说草原看不到，后面又说看不尽？2.“草原在单一中呈现丰富。”单一与丰富是否矛盾？为什么？（联系上下文）3.为何说“草原首先带给人以自由感，第二个感觉是不自由”?回味无穷:作者为什么把自己比喻成为”母牛”、“烈马”与草原联系起来想一想？母牛品尝清水温柔的爱烈马摩挲草尖热烈的爱｛｝深沉的爱细腻的柔情“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。”这里“善忘”是忘记什么？折射出作者怎样的人生态度？思考：人生态度善忘静默沉稳、不张扬豁达主题：本文以感悟为主，婉转而含蓄的表达了对草原的喜爱。在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同方式和感觉;草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。找出文中对比手法:拓展延伸：听歌感受蒙古人柔情细腻的一面。

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