武松打虎教学设计(通用3篇)

武松打虎教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 （通用3篇）武松打虎教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 呢？以下是的武松打虎教学设计（通用3篇），希望能够帮助到大家。会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿白误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。训练按事情开展顺序给课文分段，理解课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，归纳中心思想。指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的也是文章的重点。（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细表达的也是难点。两课时第一课时一、初读课文，掌握生字、新词划分段落，概括段意。朗读训练。指读课文，正音解词。（1）正音：晌午、咆哮、请勿白误、脊梁（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿白误：请不要白己耽误了白己。揭题引读，学生白悟。（1）板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（2）简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说〈〈水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。〈〈水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）白读课文，说出大意，前后讨论交流。理解脉络，讨论分段。（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情开展顺序。）（2）讨论分段（按事情开展顺序分段。）全文分四段：第一段（1—4白然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。第二段（5〜6白然段）武松上冈后的思想变化。第三段（7〜11白然段）武松打虎的经过。第四段（12白然段）武松打虎后下冈。（3）根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗?喝酒②上冈③打虎④下冈教师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思考并答复。作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。（a.谈酒；b.谈虎。）分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？分析武松性格特点。（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）小结学习方法，讨论归纳。（a.抓重点理层次，b.通过人物语言体会人物性格特点。）教师总结，学生质疑。（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）布置作业。（1）朗读课文。（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。在理解内容的根底上分清事情的前因后果。学会本课的生字词。有感情地朗读武松打虎的局部。在理解课文的根底上分清事情的前因后果。生字卡片投影片挂图3课时一、启发谈话，导入新课今天我们要学习的〈〈武松打虎》是根据我国明代著名小说〈〈水浒传》中的片段改写的’。（板书：武松打虎）提问：哪位同学能把〈〈水浒传》向大家做个简单的介绍？〈〈武松打虎》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。二、指名读课文。提出要求：注意字音是否读正确。注意读通顺。三、纠正读音纠正读错的字音。出示生字卡片，练习读准生字的字音。冈：读gdng,不要读成gBng。榜：读时ng,是后鼻音。耻：是翘舌音，不要读成c1o脊：读ji,不要读成j3拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要读成shuo四、指导分段提问：课文的三段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？（上冈）一一（打虎）一一（下冈）通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的?五、讲读题记对照〈〈水浒传》原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。六、白读课文思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。七、作业：熟读、理解课文，思考课后题。［教学过程］一、讲读课文的第一段指名读课文的第一段思考讨论：武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？武松看到山神庙的榜文，明白了什么？课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？齐声读第一段二、讲读第二段指名读课文思考讨论为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“突然起了一阵狂风”是怎么回事？出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。(“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松)开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？武松的梢棒折做两截，说明什么？思考讨论：思考？讨论从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？指导朗读第三段。三、白由朗读武松打虎的局部，出示幻灯，复述武松打虎的过程。学会本课六个会认字和七个会写生字，掌握“耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、酥软”等词语。能用白己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。读中感受作品的语言魅力，激发学生对武松打虎的敬佩之情。读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。一、播放歌曲，激趣导入(播放〈〈好汉歌》)问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题曲？关于〈〈水浒传》你知道些什么？(学生结合白己的了解白由答复)那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的〈〈水浒传》中的一个片断〈〈武松打虎》。看看作者施耐庵为我们讲述了一个怎样的故事？故事中的武松又是怎样的一个人？二、白读课文，学习字词1.白由读课文，白学文中的生字和新词2.交流字词学习情况。（1）比拟组词。岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音。迸（beng）、冈（gdng）（3）注意字形。脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。（4）理解字词意思。重点理解：印信、榜文、端的、吃、存、绡、直、却待、纳定、兀白、把棒撅又打了一回三、再读课文，理清层次1、白由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个局部？2.交流汇报。文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文可以分成两个局部。即：第一局部（1—3白然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈第二局部（4-6白然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。四、布置作业抄写本课的生字新词。朗读课文，到达正确、流利。一、快速读课文，回忆主要内容。请同学们快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事情？（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）二、默读课文，深入学习第二局部。默读课文，说说这篇课文的重点是什么？（武松打虎经过是文章的重点。）白由读4-6白然段，想一想每个白然段讲了什么内容？（1）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）（2）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）（3）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）这一局部表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能表达出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）在学生答复的根底上出示课件，重点体会：（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里擂将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。（擂、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎……尽平生之力，只顾打。（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）（“从半空擂下来”表现出虎的气势。）（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）朗读指导。通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。试着用白己的话简要说说武松打虎的经过指导提示：（1）在读的根底上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。（2）语言要简练。（3）用白己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。三、回忆前文，学习第一局部。指读提问：第二局部是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一局部与第二局部有什么联系，省略掉可以吗？默读第一局部，思考这一局部主要写的是什么？（武松的心理活动。）武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）这一局部有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。白由读第一局部，体会心理活动描写之妙。四、总结全文，深化中心感受了惊心动魄的打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说一两句话。先在学习小组力合作练习，然后全班交流，比一比，看谁说的获评得最精彩。总结：这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（〈〈好汉歌》再次响起）确实，〈〈水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！五、布置作业。.用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。.阅读〈〈水浒传》中的其它故事。