教学说明 课文说明 这篇序文的作者是德国诗人亨利希·海涅，中文译者是著名学者、文学家钱钟
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先生。正因为如此，序文的语言才是这般的俏丽而有韵味。其实，海涅的序是较长的，译成中文有一万多字，课文节选的只是记述作者童年时读《堂吉诃德》真实感受的一部分。而序文的主要部分则从主题、人物和艺术处理等方面
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评价了《堂吉诃德》这部欧洲最早的优秀现实主义小说，肯定了小说作者塞万提斯的卓越贡献。 那么，教材编者为什么仅节选这一小部分呢?主要是适合初中学生阅读，并由此使学生初步接触《堂吉诃德》和塞万提斯，接触海涅和钱钟书；也使他们认识到，少年时代读书的直接感受虽然不比学者、理论家的客观分析，但也非常重要，也会对读者本人产生深远的影响。 节选部分有四段：第一段描述自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受；第二段紧承第一段，复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，表述了对英雄失败的同情；第三段补充第二段内容，指出银月骑士并非骑士，而是一个剃头匠(实则是一位大学生)；第四段写对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对《堂吉诃德》的态度。 在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个勇士，一个英雄。这在第一段有充分的描述。“我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本份；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。”这是童年的海涅读《堂吉诃德》的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真、朴实的心来认识书中的人物的。而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强，行侠仗义，为民除害，然而，即使是“身体受伤”，“遭人嘲笑”，也是“英雄的本份”。这些感受和认识是儿童时代的海涅仰慕英雄、同情英雄的体现，是少年儿童读者在不受外界任何影响阅读文学作品的直接、真实的感受和认识。这些感受和认识，虽然和成人的认识和评论(包括成年的海涅)大相径庭，却仍然是有意义的，它至少记录了人的成长的某一阶段，反映了童年时代的某种幻想和感情倾向。所以，我们不能责备儿童时代的海涅不懂讽刺艺术，而要尊重和爱护孩子们的这份真实的感情。作为少儿读者，更不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的记忆。 海涅在回忆童年阅读《堂吉诃德》的感受时，还回忆描写了当时读书的环境。这些描写也写出了真实的感受，融入了孩童的情感。“五月里一个明媚的日子，丽的春天躺在静穆的春光里，听那个娇柔献媚的夜莺向它颂赞。夜莺的赞歌唱得温存似的软和，醉心融骨似的热烈，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就吻得更忙，花木就都一片欢欣、颤动起来。”这是儿童心目中的春天，是诗化了和人格化了的环境描写。从这些情景交融的描写中我们可以感觉到当时的海涅心境是多么好。在这种环境和心情中读《堂吉诃德》，“把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵”是多么惬意的事，因而也留下了极为深刻的记忆，“许多年以后还回忆得很清楚”。文章还在“我”为“骑士”的遭遇流泪时，穿插了景物描写，写“花鸟林泉”“陪着我哭”，“衰老不材的橡树微微啜泣”，写“瀑布的白色长髯飘扬得越发厉害”；又在读“骑士”的一场失败的比武时，穿插了景物描写：“那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来、憔悴的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着沉甸甸的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象。”这两处描写和开始读《堂吉诃德》时的描写正好形成了强烈的对比，那里春光是多么明媚、欢欣，这里景色是如此的悲哀、憔悴和灰暗。读一部书，随着情节的发展、感受的变化，写景也有所不同，这很难用巧合来解释，是否可以说是情景相应、情景交融呢? 总之，儿童时代阅读作品，往往会留下极为深刻的印象，甚至一生也难以忘怀。所以，这时应该大量阅读中外名著，以此来提高我们的文化素养，陶冶我们的性情。 文章的最后一段，用事实证明了儿童时代读《堂吉诃德》给自己深刻的印象和影响。文中提到的“游记”第四部应该是《哈尔茨山游记》第四部，出版时间是1828年。童年时代读作品的情景，到了三十一岁仍能描摹得如此细腻，这印象是多么深刻!“又过了八年”，虽然慨叹“时光真是飘忽”，然而，“我在屠赛尔道夫地方皇家花园的叹息小径里把这部书看完，还仿佛是昨天的事呢。这位伟大骑士的所作所受，依然叫我震惊倾倒”。这影响又是多么深远。是的，正像文中所叙，这其间他是“绕了个巧妙的圈子”，“每隔五年看一遍《堂吉诃德》，印象每次不同……可是，说也奇怪，在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。”这意味着什么?这意味着几十年来，也许是受了其他读者的影响，也许是对讽刺艺术有所了解，也许是年岁大了兴趣有了转移……对待《堂吉诃德》的态度有了一些变化，但最终未能消除童年时代读此书所给予他的印象和影响，堂吉诃德总是作为一个“勇士”“英雄”“好汉骑士”的形象在影响着他。 教学建议 一、教学本文前应先介绍一下《堂吉诃德》和作者塞万提斯。如果学生中有人读过作品，最好是由他们介绍；如果没有人读过，可由老师介绍。介绍务求简明，并指出作者写作此书的主旨是为了批判和终结当时盛行的骑士文学，堂吉诃德是作为一个讽刺的对象来描写的。还应介绍海涅和钱钟书。 二、教学中要突出节选的这一部分所表达的中心：在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”“英雄”；不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响你的一生。 三、本文的语言初次接触可能会感到有些别扭。这不要紧，要引导学生反复读，反复品味。当你读懂了每一句话，了解全文的内容，就会发现其语言独具风格，韵味十足。语言教学，老师要引导，不然，就会被学生忽视掉。
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