关于初中英语综合实践活动课的研究 摘要：初中阶段英语教学活动中，为满足学生综合素养培养及英语应用能力提升等所提出的实际需求，实施综合实践课尤为必要。教学活动中，通过综合实践课的开展可提高学生英语知识学习效果，为一种科学高效的教学手段。因此，本文首先针对初中英语综合实践活动课实施意义加以阐述，其次针对初中英语综合实践活动课的实施提出几点建议，望借此可为深化综合实践课程在初中英语教学活动中的融合提供参考。关键词：初中；英语；综合实践活动课伴随近几年英语学科在教育体系中地位的不断提高，家长、教师对于学生英语学习予以高度重视，然而
分析
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现阶段英语教学情况发现，“中国式英语”、“哑巴英语”现象仍普遍存在于英语教学活动中，注重学生考试成绩，却对学生英语综合素养的培养予以忽视，对学生英语学习活动的高效展开造成阻碍。针对此现象，要求英语教师需合理
设计
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英语综合实践活动，对传统教学中所存在不足加以弥补。一、初中英语综合实践活动课实施意义初中英语教学活动中实施综合实践活动课意义主要具备以下两方面；首先为有助于学生英语素养的培养。伴随新课改的推进，要求教师在教学活动中需注重学生核心素养的培养，然而教师在教学实践中却因多种因素限制，并未充分关注学生核心素养的培养。此种教学模式下，除会对学生认知能力发展造成影响外，还会导致学生学习积极性降低。而教师若将初中英语综合实践活动应用至教学活动中，则可实现上述问题的妥善解决。借此除可使学生通过实践活动的参与推动自身英语口语表达能力的提升外，还可有助于学生核心素养的培养。其次为深化学生英语知识认知。学习过程中学生通常会存在无法充分理解教师所讲述
内容
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的现象，此种教学模式下，除会对学生学习效率的提升形成阻碍外，同时也会拖慢教师教学进度。而针对此现象，教师则可引入综合实践活动，可在充分激发学生学习兴趣，吸引学生主动参与课堂教学活动的同时，让学生通过实践活动的参与深化知识理解，切实提高学生英语综合能力。二、初中英语综合实践活动课实施策略（一）明确师生关系定位初中英语教学活动中，综合实践活动得以顺利展开的重要基础即为师生关系定位的明确，实现师生间的有效互动。现阶段的英语教学活动中，教师多处于教学主导地位，而学生则多为被动接受状态，学生主观能动性无法得以充分发挥，使得英语教学效果难以得到大幅度提升。而综合实践活动课程的实施则注重学生主观能动性的充分发挥，同时作为英语教师需为学生构建轻松愉悦的教学氛围，促使学生可于此氛围影响下同教师展开积极的交流。如以“Welcometoourschool”教学内容为例，教学活动中教师为深化学生对英语知识的理解，教师便可围绕此教学内容组织相应的综合实践活动。综合实践活动中，教师可将学生划分为不同学习小组，让学生以小组英语对话形式展开交流，此节课教学内容以邀请为主，因此，教师便可结合学生所感兴趣的话题设计对话交流活动，如其中一名学生讲述：“Welcometoourschool！”另一名学生可回答：“Thankyou！”在此过程中，学生可积极参与至教学活动中，学生主观能动性得以充分调动，并可占据课堂主导地位。对话交流过程中，教师应在学生遭遇问题时及时加以指导，并记录学生在对话过程中所发生的错误，待学生练习结束后教师再针对所存在问题展开集中处理，改进学生所存在不足之处。实际上，综合实践课程实施的重要目的即在于推动学生英语应用能力的提升，因此，教师需对自身在教学活动中的定位形成清晰认知，并为学生发展提供充足空间。（二）科学设置活动主题针对初中阶段英语综合实践活动而言，其中一项重要的内容即为不同活动主题的科学设置，教师所展开的每一项综合实践活动均应设置一个相应的活动主题，引导学生以所设置主题为核心展开实践活动，推动学生综合能力的提升。实践活动主题设置方面，教师需围绕教材展开，并对学生年龄特征、兴趣爱好等加以充分了解，仅有如此方可确保教师所设计教学活动在具备教育性的同时，也可具备较强的趣味性。如以“Ilovesports”教学内容为例，分析此课程教学内容发现，此节课教学目的主要为让学生可对体育锻炼的常见英语表达方式加以掌握，结合此教学内容教师便可以“dosports”设置活动主题。教学活动中，为便于教师组织管理，教师可将学生划分为若干学习小组，并让学生以小组为单位展开学习活动，并为各学习小组设置相应讨论主题，让小组成员间展开充分沟通。随后教师便可让小组代表上讲台，借助
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将自己小组的研究成果向班级学生、教师呈现，并由其他小组成员向台上学生提问，主要包括其他几项内容“Whatshouldbepaidattentionwhenyoudoit？”“Howoftendoyouexercise？”等问题。通过此种实践活动的展开，除可实现学生学习兴趣的激发外，还可锻炼学生表达能力，且通过小组合作教学活动的参与，学生人际交流能力、合作能力得以提升，在推动学生综合能力发展方面也可起到一定积极意义。（三）营造良好活动氛围初中英语教学活动中，教师需注重多种教学资源的充分利用以提高教学质量。综合实践活动课为一门内涵丰富的学科，因此，教师在教学活动中需利用其它教学资源、教学手段，使综合实践活动课程的展开更加丰富多彩。分析初中阶段学生主要特征发现，将多媒体教学技术应用至教学活动中，除可实现良好教学氛围的营造外，还可有效调动学生注意力。如以“Knowyourself”单元中“Peoplewhoarehappywiththeirwork”教学内容为例，此节课教学内容主要为让学生对职业形成初步认知，教学活动中，教师便可利用多媒体将多种职业相关的视频、图片向学生展示，如“worker”“teacher”“doctor”“policeman”等职业，并在职业讲解过程中，利用多媒体播放背景音乐，以此也可对学生各方面感官加以调动，促使学生迅速的进入教学活动中。与此同时，教师还可利用问题的提出引导学生展开深入思考，如“Whatdoyouneedtoprepareforyourdream？”借助此种教学活动的展开除可丰富学生知识储备外，还可推动学生综合素养的提升，引导学生基于自身展开考虑，以此为学生今后发展打下基础。此外，除利用多媒体技术手段外，还可拓展教学资源，其中一项重要思路即在于探寻各学科间联系，找寻教学突破口。结束语初中阶段学生一项重要学习任务即为学好英语，英语教师为提高学生英语学习效率则可借助综合实践活动的展开，调动学生学习兴趣，激发学生英语学习内在动力。初中英语教学活动中，教师可通过明确师生关系定位、科学设置活动主题等策略采取，将综合实践活动合理的应用至教学活动中，以提高教学效率。参考文献[1]陈晶晶.初中英语综合实践活动课的建构与实施[J].中学生英语(外语教学与研究),2015(38):56-57.[2]胡中俊.初中英语综合实践活动课的建构与实施研究[J].中学生英语,2015,000(006):7-7.[3]许媛媛.初中英语综合实践活动课的建构探讨[J].文理导航·教育研究与实践,2018,000(002):29.[4]李加惠.初中英语在综合实践活动课中的实施和构建[J].明日,2019(17):116-116.[5]张银华.开展初中英语综合实践活动课的探究[J].基础教育研究,2019(12):22-23. -全文完-
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