核心素养体系下初中生英语阅读能力的培养 摘要：在初中的英语课程中，学生的核心素养可以概括为五个方面：语言表达能力，文化和艺术特征，思维素质和自学能力。其中，语言的表达能力对于初中一年级英语学生的核心素养很重要，包括英语阅读、
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写、听和说的能力，以及理解和运用英语的能力。学生发展核心素养有利于学生以后的发展，能让他们更好地适应社会，适应时代。关键词：核心素养体系；英语阅读；英语兴趣引言：英语是初中教育和教学系统的关键组成部分，阅读是积累词汇量、识别英语发音和语调、提高英语质量的有效途径，对学生的英语学习和
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非常重要。[1]核心素养体系下高效的英语学习与良好的阅读习惯和学生的阅读基础密不可分。本文将重点关注学生的核心素养和阅读表达能力的两个重要方面，探讨如何塑造中学生的英语阅读能力。一、在培养英语阅读能力中体现核心素养掌握英语知识的关键在于学生的英语基础，例如词汇、句子模式和英语语法，这些知识对学生英语的核心素养的发展帮助很大，脱离了基础谈阅读表达对于学生来说是不现实的。学生在理解一篇文章时，最重要也是最基础的事情就是理解和认识构成文章内容的英语单词和句子模式。另外，语言知识的范围是庞大且灵活的，学生必须对语言专业知识有全面的了解，然后才能将自己对英语知识的认知能力、理解和记忆进行整合。[2]英语阅读的内容是一个小词典，文章中有各种各样的词汇，对单词含义的理解与文章的内容也是密不可分的，只有把阅读的文章当成认识单词的途径，才能让学生自己提高词汇量，才能掌握英语阅读的基础，才能灵活地在不同情况下运用英语语言专业知识，从而锻炼提高自己的英语语言能力，促进自己核心素养的发展。特定的文化对学生英语核心素养的培养也很重要。教师选择合适的并具有文化特色的阅读材料供给学生阅读，可以激发学生对文章阅读的兴趣，使学生基本掌握阅读材料中的语言和文化。使学生在阅读材料的基础上了解语言的感受和文化，从而提高学生的文化艺术感。学生还可以比较和
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阅读材料中体现的文化和艺术，产生对自己的文化和艺术意识的理解，并逐渐营造一种对自己文化和艺术的判断力和归属感的氛围，从而学习、训练和运用语言的逻辑思维能力。此外，学习、训练和运用语言可以进一步促进逻辑思维的发展趋势。基于英语阅读，学生可以拥有各种各样的思维方式，并促进英语思维逻辑的发展。在阅读英文文章的内容时，老师必须正确引导学生运用英语思维，例如先寻找文章内容的主题风格句子（通常是第一句话），掌握文章的中心思想内容，然后逐步按照使用文章的内容查找适用于它的论点和论据。二、核心素养体系下培养中学生阅读能力的策略1.构建温馨祥和的阅读环境自然环境造就了人，人也造就了自然环境。自然环境会给学生带来不可忽视的影响，它可以从内到外的影响到学生对于核心素养培养时的心理转变和情绪的释放。根据科学研究表明：当学生在宜人的环境中学习和训练时，其记忆力、自我学习能力、精神集中力、思维逻辑的运行能力都得到了显着改善，学习过程较其他环境提高了两倍之多。所以说，有一个良好的阅读环境，对激发学生学习英语阅读的兴趣是至关重要的。比如说：教师可以设置专门的阅读时间，陪学生一起阅读。设置英语读书周，让学生在浓厚的学习环境和氛围中沉寂自己，真正钻到英语的阅读之中。2、积极开展阅读及交流活动学习英语，尤其是培养学生核心素养体系下的英语阅读，只在课堂上学习是远远不够的。对引导学生来说，教师要及时开展有关英语阅读的各类型活动，积极地引导学生交流阅读心得，提高学生的阅读水平。对于教师自己来说，要大力开展英语阅读教学的研讨会，提高教师本身的阅读兴趣，多和其他教师沟通，加强自己的阅读能力，完善自己，以身作则。同时教师在引导学生阅读交流时，要有耐心，英语不是一门短期可以速成的学科，培养学生的核心素养也需要时间，需要不断的积累，可能学生短期内不会对英语产生太大的兴趣，也不会很快的提高自己的英语阅读能力，但从长远角度来看，只要老师好好引导，耐心指导，学生的阅读能力会得到显著提升。3.鼓励学生们进行课文英文图书阅读初中生的学业较之前来说是比较繁重的，他们喜欢放松自己，阅读往往是他们的选择之一，培养学生对英语阅读的语感，让他们能够在放松娱乐时间选择英语阅读。当然，放松时间学生肯定不会再继续阅读课本，老师要多推荐英语课外书，比如说别国小说、诗歌等，这样有助于学生通过阅读小说对比中西文化差距，学习其他国家优秀文化，增强自己对不同文化的理解，促进自己的全面发展。在阅读的过程，学生可以复习自己上课所学的语法知识，复习词汇。阅读过程中，由于剧情的影响，学生会自觉地查阅资料，方便自己的阅读，也提高了自己的语法能力，一举两得。4.利用多媒体帮助提升阅读能力核心素养就是要让学生全面发展，就是要让学生具有一定的社会处事能力，多种方式结合的教学方法对培养学生的核心素养很有作用。随着科技的进步，加上技术下乡政策的落实，多媒体在当下的教学生活中已经很常见，这为英语阅读教学提供了很大的便利，教师在课堂上可以利用多媒体引出课堂知识，将学生引入本节课的学习中。因为多媒体是一个互动性极强的教学设施，老师在课堂上可以将多媒体教学和板书教学的结合中，利用多媒体让学生参与课堂，把课堂交给学生，让学生在科技的进步中找到课堂的归属，提升阅读能力。[3]比如说可以利用多媒体播放和阅读有关的视频，让学生亲身感受英语的对话以及英语在实际应用中的效果，提升自己的阅读能力。英语在现代教学体系中发挥着不可替代的作用，无论是国内考试还是出国留学都要求学生有良好的阅读能力。要想让学生发展核心素养，适应时代的趋势，就要在初中英语教学中要求英语老师做到与时俱进，将英语阅读和实践相结合，制定出符合不同学生的具有独特教学风格的英语教学方案，因材施教，充分利用多媒体等科技手段引导学生开展阅读训练，才能真正让学生爱上英语阅读，提高学生的英语能力，从而促进学生的全面发展。参考文献：[1]宗敬.解读翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J].时代教育，2017（05）：13-14. [2]甘小林.信息技术与大学英语教学的有效整合[J].教育教学论坛,2018(7):76-77.[3]周吉.浅谈如何进行初中英语阅读理解教学[J].科学咨询,2018(7):34-35. -全文完-
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