高二物理第十章 机械波教案[全套]人教版

PAGE高二物理第十章机械波教案第十章机械波 概述本章在机械振动的基础上讲述波的基本知识．有关波的共性的知识，如波的描述（波长、频率、波速）、波的传播规律、波的图象、波的反射和折射、波的干涉、衍射等等，也是以后学习电磁波、光波的基础．根据新大纲的要求，波动部分比现行教材有所加强， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 有所扩展，讲法有所改变，希望在有限的学时内，学生能更有效地学得知识．如介绍了平面波和球面波，增加了两节必学内容“驻波”、“波的反射和折射”和一节选学内容“多普勒效应”．这些知识在现代生活中有广泛的应用，多数国外教材都将它们列为必学内容．我们这样安排，是提供给教师一个选择的余地，尽量让学生对波的认识更丰满、更深入些．波动是高中物理的一个难点．主要是因为，它需要学生想象多个质点同时又不同步的运动，从整体上看，形成波在空间的传播．这对学生的理解力和空间想象力有较高的要求．课本中尽量用形象的比喻、图示和 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 来帮助学生理解，并抓住主干，以便切实让学生理解最主要、最基本的知识，和通过学习知识提高能力．单元划分本章可分为三个单元：第一单元第一节至第三节．讲波的产生、传播和描述．第二单元第四节至第七节．讲波的特有现象：反射、折射、干涉和衍射．第三单元第八节．介绍多普勒效应．第四单元第九节．介绍次声、超声及其应用．第一节：波的形成和传播教学目标（一）知识目标1、知道直线上机械波的形成过程．2、知道什么是横波，知道波峰和波谷；知道什么是纵波，知道疏部和密部．3、知道"机械振动在介质中的传播，形成机械波"．知道波在传播运动形成的同时也传递了能量．4、通过学习使学生能明白用语言交流是利用声波传递信息等生活中的机械波．（二）能力目标培养学生对现象的观察能力以及对科学的探究精神．教学建议　　本节重点是理解形成机械波的物理过程；学习中掌握振动质点的运动只在平衡位置附近振动，并不随波迁移。知道横波和纵波的区别是波形不同，横波有波峰、波谷，而纵波有疏部和密部．认真分析下列问题：　　1、机械波能离开媒质向外传播吗?　　(解答)不能．机械波一定要依赖媒质才能传播，若没有媒质，相邻质点间的相互作用就不能发生，前一个质点就不能带动后一质点振动，所以振动形式无法传播出去．　　2、日常生活中，发现球掉入池塘里，能否通过往池塘丢人石块，借助石块激起的水波把球冲到岸边呢?　　（解答）不能．向水中投入石块，水面受到石块的撞击开始振动，形成水波向四周传去．这是表面现象，实际上水波向四周传播而水只是上下振动并不向外迁移，所以球也仅仅是上下振动而不会向岸边运动．教学重点机械波的形成过程及描述教学难点机械波的形成过程及描述教学用具1、演示绳波的形成的长绳；并用 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 展示。2、横波、纵波演示仪；并用课件展示。3、用幻灯展示机械波。 教学步骤　　 引入新课　　我们已学习过机械振动，它是描述单个质点的运动形式，这一节课我们来学习由大量质点构成的弹性媒质整体的一种运动形式——机械波。　　1、机械波的产生条件　　演示——水波：教师用幻灯机做实验：使平静的水面振动，会看到水面上一圈圈起伏不平的波纹逐渐向四周传播出去，形成水波。　　演示——绳波：用手握住绳子的一端上下抖动，就会看到凸凹相间的波向绳的另一端传 播出去，形成绳波。　　以上两种波都可以叫做机械波。教师提问：水波离开水能看到上面的现象吗？绳波离开绳行吗？学生回答：不行。教师提问：当振动停止后我们又看到了什么现象？学生回答：传出去的仍然在传播，以后水（绳）都静止不动了。请学生总结：（教师可引导）　　(1)机械波的概念：机械振动在介质中的传播就形成机械波　　(2)机械波的产生条件：振源和介质。　　振源——产生机械振动的物质，如在绳波中的手的不停抖动就是振源。　　介质——传播振动的媒质，如绳子、水。　　2、机械波的形成过程（用课件把绳波的运动展示）　　(1)介质模型：把介质看成由无数个质点弹性连接而成，可以想象为(图1所示)　　(2)机械波的形成过程：由于相邻质点间力的作用，当介质中某一质点发生振动时，就会带动周围的质点振动起来，从而使振动向远处传播。例如：图2表示绳上一列波的形成过程。图中1到18各小点代表绳上的一排质点，质点间有弹力联系着。图中的第一行表示在开始时刻(t＝0)各质点的位置，这时所有质点都处在平衡位置。其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简谐运动，设振动周期为T，则第二行表示经过了T／4时各质点的位置，这时质点1已达到最大位移，正开始向下运动；质点2的振动较质点1落后一些，仍向上运动；质点3更落后一些，此时振动刚传到了质点4。第三行表示经过了T／2时各质点的位置，这时质点1又回到平衡位置，并继续向下运动，质点4刚到达最大位移处，此时振动传到了质点7。依次推论，第四、五、六行分别表示了经过3T／4、和5T／4后的各质点的位置，并分别显示了各个对应时刻所有质点所排列成的波形。教师讲解后，请学生讨论机械波在传播过程中的特点：3、对机械波概念的理解　　(1)机械波是构成介质的无数质点的一种共同运动形式；　　(2)当介质发生振动时，各个质点在各自的平衡位置附近往复运动，质点本身并不随波迁移，机械波向外传播的只是机械振动的形式(演示横波演示器)；　　(3)波是传播能量的一种方式。　　4、波的种类：　　按波的传播方向和质点的振动方向可以将波分为两类：横波和纵波。　　(1)横波的定义：质点的振动方向与波的传播方向垂直。   波形特点：凸凹相间的波纹(观察横波演示器)，叫起伏波。如图3波形所示。　　(2)纵波的定义：质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上。　　波形特点：疏密相间的波形，又叫疏密波。如图4波形所示。　　举例：声波是纵波，其中：振源——声带，介质——空气、液体、固体。　　声波在空气中的传播速度大约为：340m/s；　　声波在水中中的传播速度大约为：1500m/s；　　声波在钢铁中的传播速度大约为：5000m/s；　　地震波既有横波又有纵波。其中横波和纵波的传播速度不同。　　水波既不是横波也不是纵波，叫做水纹波。　　5、描述机械波的物理量　　(1)波长定义：沿着波的传播方向，两个相邻的在振动过程中对平衡位置的位移总是相等的质点间的距离。单位：米，符号：λ。　　演示，（观察演示仪器）：　　①在横波中波长等于相邻两个波峰或波谷之间的距离；在纵波中波长等于相邻两个密部或疏部的中央之间的距离。　　②质点振动一个周期，振动形式在介质中传播的距离恰好等于一个波长，即：振动在一个周期里在介质中传播的距离等于一个波长。　　(2)波速定义：波的传播快慢，其大小由介质的性质决定的，在不同的介质中速度并不相同。　　单位：米／秒   符号：v　　表达式：v＝λ／T=λf　　(3)周期和频率：质点振动的周期又叫做波的周期(T)；质点振动的频率又叫做波的频率(f)。   波的振动周期和频率只与振源有关，与媒质无关。（媒质质点的振动都是受迫振动，所以周期同振源的周期）。同步训练：例1．关于振动和波的关系，下列说法中正确的是（）A、如果波源停止振动，在介质中传播的波动也立即停止B、物体做机械振动，一定产生机械波C、波的速度即波源的振动速度D、波在介质中的传播频率与介质性质无关，仅由波源的振动频率决定关于机械波的概念，下列说法中正确的是（）质点振动的方向总是垂直于波传播的简谐波沿长绳传播，绳上相距半个完整波形的两质点振动位移的大小始终相等任一个振动质点每经过一个周期沿波的传播方向移动一个完整的波形相隔一个周期的两时刻，简谐波的波形相同例3．图10－1中所示为一简谐横波在某一时刻的波形图，已知此时质点A正向上以，如图中箭头所示。由此可判定此横波（）向右传播，且此时质点B正向上运动向右传播，且此时质点C正向上运动向左传播，且此时质点D正向上运动向左传播，且此时质点E正向上运动例4．下列有关机械振动和机械波的说法中正确的是（）A．某物体做机械振动，它周围的介质中就一定产生机械波B．波源停止振动后，已形成的机械波仍能在介质中继续传播C．机械波传播的只是机械振动的形式和能量，参与波动的质点不随波迁移D．振动是变速的，波动是匀速的例5．一波源振动1.5个周期在介质中形成的波形如图图10－2所示，此时波上B质点正向平衡位置运动，则以下说法中正确的是（）A．这列波是沿x轴正方向传播的B．波源是从平衡位置开始向正y方向振动的C．质点D将比质点C先回到平衡位置D．质点A和质点E的振动方向总是相反的思考题机械振动与机械波的关系。课后反思：在实验中观察得到：介质各个质点不是同时起振，但起振方向与振源方向相同。离振源近的质点先起振。质点只在平衡位置振动，并不随波歉意。波传播振源的运动形式（机械振动）和能量（机械能）。练习判断质点振动方向与波传播方向关系。教学札记：1、____________________________________________________2、____________________________________________________3、____________________________________________________第二节：波的图象(1)教学目标（一）知识目标1、明确波图象的物理意义．2、能够从波的图象中求解：　　①波长和振幅；　　②已知波的传播方向求各个质点的振动方向，或已知某一质点的振动方向确定波的传播方向；　　③会画出经过一段时间后的波形图；　　④质点通过的路程和位移．3、明确振动图象与波动图形的区别．4、通过学习使学生能用图象描述波的特点．教学重点：波的图象的物理意义教学难点：波的图象的应用教学步骤(一)引入新课：　　机械波是机械振动在介质里的传播过程（如绳波），从波源开始，随着波的传播，介质中的大量质点先后开始振动起来，虽然这些质点只在平衡位置附近做重复波源的振动。但由于它们振动步调不一致，所以，在某一时刻介质中各质点对平衡位置的位移各不相同。（如右图：是绳波在某一时刻的形状，即波的图象）为了从总体上形象地描绘出波的运动情况，物理学中采用了波的图象。　　同学们可以思考，波的图象是什么？　　学生举例：足球赛场上的“世界波”，也可请同学集体表演“世界波”　　教师举例：水波，演示水波的实验，让学生理解波的图象是某一时刻的“照片”。　　教师提问：那么怎样画图象呢？(二)新授课：　　1、波的图象：　　在直角坐标系中：　　横坐标——表示在波的传播方向上各质点的平衡位置与参考点的距离。　　纵坐标——表示某一时刻各质点偏离平衡位置的位移。　　请学生把绳波的图象表示出来。　　在某一时刻连接各位移矢量的末端所得到的曲线就形成了波的图象，横波的图象与纵波的图象形状相似，波的图象又叫波形图。简谐波的图象是一条正弦或余弦曲线。　　2、波的图象的物理意义：   波的图象表示介质中各质点在某一时刻(同一时刻)偏离平衡位置的位移的空间分布情况。在不同时刻质点振动的位移不同，波形也随之改变，不同时刻的波形曲线是不同的。图2表示经过丛时间后的波的形状和各质点的位移。　　从某种意义上讲，波的图象可以看作是“位移对空间的展开图”，即波的图象具有空间的周期性；同时每经过一个周期波就向前传播一个波长的距离，虽然不同时刻波的形状不同，但每隔一个周期又恢复原来的形状，所以波在时间上也具有周期性。　　3、从波的图象上可获取的物理信息　　例1、如图3所示为一列简谐波在某一时刻的波的图象。   　求：(1)该波的振幅和波长。       (2)已知波向右传播，说明A、B、C、D质点的振动方向。       (3)画出经过T／4后的波的图象。　　解：(1)振幅是质点偏离平衡位置的最大位移，波长是两个相邻的峰峰或谷谷之间的距离，所以振幅A＝5cm，波长＝20m。　　(2)根据波的传播方向和波的形成过程，可以知道质点B开始的时间比它左边的质点A要滞后一些，质点A已到达正向最大位移处，所以质点月此时刻的运动方向是向上的，同理可判断出C、D质点的运动方向是向下的。　　(3)由于波是向右传播的，由此时刻经T／4后波的图象，即为此时刻的波形沿波的传播方向推进T／4的波的图象，如图4所示。请学生讨论：1.若已知波速为20m／s，从图示时刻开始计时，说出经过5s，C点的位移和通过的路程。　　2、若波是向左传播的，以上问题的答案应如何?　　3、从波的图象可以知道什么?总结：从波的图象上可获取的物理信息是：　　(1)波长和振幅。　　(2)已知波的传播方向可求各个质点的振动方向。(若已知某一质点的振动方向也可确定波的传播方向。可以提出问题，启发学生思考。)　　(3)经过一段时间后的波形图。　　(4)质点在一段时间内通过的路程和位移。总结：A．从波的图象上可获取的物理信息是：已知波的传播方向可求各个质点的振动方向。(若已知某一质点的振动方向也可确定波的传播方向。可以提出问题，启发学生思考。)(2)经过一段时间后的波形图。(3)质点在一段时间内通过的路程和位移。B．由波的图象及波的传播方向确定此刻质点振动方向的方法：特殊点法：在质点P靠近波源一方也做过(不超过λ/4)图象上另找一点P’，若P’在P上方，则P向上运动；若P’在P下方，则P向下运动。上下坡法：按波的传播方向来看，“上坡”的所有质点均向下振动，“下坡”的所有质点均向上振动。微平移法：作出经微小时间Δt(Δt 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 1：参与波动的振动质点的位移，指质点离开x轴的距离(y坐4．已知波的传播方向，由波的图象确定任意质点在某时刻的振动方向提问3：从前图中，你能否判断出在该时刻A、B、C、D、G五点的振动方向？答：不可能。因为不知道波的传播方向。提问4：(接上问)波若向右或左传播时，每点的振动方向如何？答：若波向右传播，A、B振动方向向上，C、D振动方向向下，G速度为零。若波向左传播，A、B振动方向向下，C、D振动方向向上，G速度为零。例2．一列沿x方向传播的横波，其振幅为A，波长为λ，某一时刻波的图象如图3所示。在该时刻，某一质点的坐标为(λ，0)，经过四分之一周期后，该质点的坐标为分析：横波传播时，波形以速度v向右移动，但介质中的各个质点都在平衡位置上下振动而不向右移动。也就是说，各个质点的横坐标值不会随波的传播而改变。横坐标为λ的质点，经过波向右传播，说明波源在左侧。距波源较远的质点其振动总要滞后于距波源较近的质点，因此可以判定，题中给定的某质点将要通过平衡解：此题选项B是正确的。小结2：在波速方向已知时，可确定各质点在该时刻的振动方向的判断方法(反之也可以)：方法一：根据同一时刻，沿波的传播方向，后一质点的振动总落后于靠近波源一侧的质点的振动来判定。在对波产生的原因理解的基础上，由方法二可机械、准确地判断出某质点在该时刻的振动方向。方法二：波的图象犹如山，有上坡、有下坡，若迎着速度方向看，上坡与下坡就唯一确定了，在上坡图线上的各质点、速度向上，下坡图线上的各质点速度向下，在最大位移处的质点速度为零。记住一句话即可，即“迎着速度看，上坡向上，下坡向下”。5．已知t和(t+Δt)时刻的波形图，从波的空间周期性和时间周期性求波速例3．下图是一列简谐波在某一时刻的波形图线。虚线是0.2s后它的波形图线。这列波可能的传播速度是多大？解：由于波的传播方向未给定，所以必须分别讨论波向右传播和向左传播两种情况，又由于周期(或频率)未给定，要注意时间的周期性，用通式表示一段时间t。由图线可直接读出波长λ＝4m。此题还有另一种解法，因为波具有空间周期性，当波向右传播时，在0.2s内，传播的距离应为：则传播速度为：当波向左传播时，在0.2s内，传播的距离为：则传播速度为：可以看出，用后一种解法更好，更直观。无论怎么解，关键是波具有周期性，波可能向两个方向传播，这是讨论波问题最重要的两点。讲解：在波的传播方向上，平衡位置相距λ的整数倍的各质点在任何时刻振动位移都相同，这就是波的空间周期性。在波的传播过程中，每隔时间T，波形就重复出现，这就是波的时间周期性。小结3：在波的传播方向未知时，要考虑两种方向的可能。可以用以下方法计算：Δx1表示向右传播时的最小距离，Δx2表示向左传播时的最小距离。6．已知两质点的平衡位置间距离和两质点的位移所处的位置，求其波长的可能值例4．绳上有一简谐横波向右传播，当绳上某一质点A向上运动达最大值时，在其右方相距0.30m的质点B刚好向下运动达到最大位移，若已知波长大于0.15m，求该波的波长。分析：据题意知，A、B两质点的间距为波长的半整数倍，由波的性质得nλ+λ/2＝0.3m。当n＝0时，λ0＝0.6m当n＝1时，λ1＝0.2m当n＝2时，λ2＝0.12m＜0.15m故波的波长有两种可能值：一是0.6m，二是0.2m。小结4：解此类题先要判定两质点间的距离与波长的定量关系，其次知道波传播n个波(或n个周期)后所得到的波形曲线与原波形曲线重合。(三)课堂小结1．波是振动这种运动形式在介质中的传播，波是一种能量的传递。介质中各质点只是在各自的平衡位置附近做振动，并不随波迁移。2．波的三要素和它们之间的关系，是我们利用波的图象来研究波动问题的重要依据。 第四节：波的衍射教学目标（一）知识目标知道什么是波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件．　　2、知道衍射现象是波特有的现象．　　3、通过观察水波的衍射现象，认识衍射现象的特征．教学重点:波的衍射教学难点:产生明显衍射现象的条件的理解教学方法:实验讨论法教学用具:水槽演示仪，长条橡胶管，计算机多媒体教学步骤引入新课：我们向平静的湖面上投入一个小石子，可以看到石子激起的水波形成圆形的波纹，并向周围传播．当波纹遇到障碍物后会怎样？请学生思考、想象、猜测．（本节课就要通过对现象的观察，对其进行初步解释．）一、波的衍射1、波的衍射现象：　　首先观察水槽中水波的传播：圆形的水波向外扩散，越来越大．然后，在水槽中放入一个不大的障碍物，观察水波绕过障碍物传播的情况．由此给出波的衍射定义．　　让学生仔细观察演示现象．因为演示实验的不稳定，所以再用计算机多媒体演示衍射现象．　　请学生思考讨论后给出定义，教师请学生回答并板书．　　波绕过障碍物的现象，叫做波的衍射．　　引导学生观察：在水槽中放入一个有孔的障碍物，水波通过孔后也会发生同样的现象——衍射现象．再请学生看教材中的插图，解释“绕过障碍物”的含义．2、发生明显波的衍射的条件：　　在前面观察的基础上，引导学生进行下面的观察：　　①在不改变波源的条件下，将障碍物的孔由较大逐渐变小．可以看到波的衍射现象越来越明显．　　②引导学生思考障碍物的大小变化也会引起上述现象吗？　　由此得出结论：障碍物越小，衍射现象越明显．　　③在不改变障碍物大小的条件下，使水波的波长逐渐变大或逐渐变小．请学生回答是否也出现上述现象．　　引导学生得出结论：当障碍物的大小与波长相差不多时，波的衍射现象较明显．　　（教师板书）发生明显衍射的条件是：障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多．　　最后告诉学生：波的衍射现象是波所特有的现象．（只有明显与不明显）二、应用　　请学生思考和讨论在我们生活中是否遇到过波的衍射现象，举例说明：　　例1、俗话说：“隔墙有耳”：是声波的衍射现象，既声音绕过障碍物到了耳朵．　　例2、水波的衍射现象．　　例3、在房间中可以接受到收音机和电视信号，是电磁波的衍射现象．教学札记：1、____________________________________________________2、____________________________________________________3、____________________________________________________第五节：波的干涉教学目标（一）知识目标　　1、知道两列频率相同的波才能发生干涉现象；知道干涉现象的特点．　　2、知道波的干涉现象是特殊条件下的叠加现象，知道干涉现象是波特有的现象．　　3、通过观察波的独立前进，波的叠加和水波的干涉现象，认识波的干涉条件及干涉现象的特征．教学重点:波的叠加及发生波的干涉的条件．教学难点:对稳定的波的干涉图样的理解．教学方法:实验讨论法教学用具:水槽演示仪，长条橡胶管，计算机多媒体教学步骤新课引入：　　问题1：上节课我们研究了波的衍射现象，什么是波的衍射现象呢？（波绕过障碍物的现象）　　问题2：发生明显的衍射现象的条件是什么？（障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多）　　这节课我们研究波的干涉现象，如果同时投入两个小石子，形成了两列波，当它们相遇在一起时又会怎样?请学生注意观察演示实验．一、波的干涉观察现象：　　①在水槽演示仪上有两个振源的条件下，单独使用其中的一个振源，水波按该振源的振动方式向外传播；再单独使用另一个振源，水波按该振源的振动方式向外传播．　　现象结论：每一个波源都按其自己的方式，在介质中产生振动，并能使介质将这种振动向外传播．　　②找两个同学拉着一条长绳，让他们同时分别抖动一下绳的端点，则会从两端各产生一个波包向对方传播．当两个波包在中间相遇时，形状发生变化，相遇后又各自传播．（由于这种现象一瞬间完成，学生看不清楚，教师可用计算机多媒体演示）　　现象结论：波相遇时，发生叠加．以后仍按原来的方式传播，是独立的．1.波的叠加：　　在前面的现象的观察的基础上，向学生说明什么是波的叠加．教师板书：两列波相遇时，在波的重叠区域，任何一个质点的总位移都等于两列波分别引起的位移的矢量和．结合图下图解释此结论．　　解释时可以这样说：在介质中选一点为研究对象，在某一时刻，当波源l的振动传播到点时，若恰好是波峰，则引起点向上振动；同时，波源2的振动也传播到了点，若恰好也是波峰，则也会引起点向上振动；这时，点的振动就是两个向上的振动的叠加，点的振动被加强了．(当然，在某一时刻，当波源1的振动传播到点时，若恰好是波谷，则引起户点向下振动；同时，波源2的振动传播到了点时，若恰好也是波谷，则也会引起点向下振动；这时，点的振动就是两个向下的振动的叠加，点的振动还是被加强了．)用以上的分析，说明什么是振动加强的区域．　　波源l经过半周期后，传播到P点的振动变为波谷，就会使P点的振动向下，但此时波源2传过来的振动不一定是波谷(因为两波源的周期可能不同)，所以，此时P点的振动可能被减弱，也可能是被加强的．(让学生来说明原因)　　问题：如果希望P点的振动总能被加强，应有什么条件?如果在介质中有另一质点Q，希望Q点的振动总能被减弱，应有什么条件?总结：波源1和波源2的周期应相同．2波的干涉：　　观察现象：③水槽中的水波的干涉．对水波干涉图样的解释中，特别要强调两列水波的频率是相同的，所以产生了在水面上有些点的振动加强，而另一些点的振动减弱的现象，加强和减弱的点的分布是稳定的．　　详细解释教材中给出的插图，如下图所示．在解释和说明中，特别应强调的几点是：①此图是某时刻两列波传播的情况；②两列波的频率(波长)相等；③当两列波的波峰在某点相遇时，这点的振动位移是正的最大值，过半周期后，这点就是波谷和波谷相遇，则这点的振动位移是负的最大值；④振动加强的点的振动总是加强的，振动减弱的点的振动总是减弱的．让学生思考和讨论，并在分析的基础上，给出干涉的定义：（教师板书）频率相同的两列波叠加，使某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，并且振动加强和振动减弱的区域互相间隔，这种现象叫波的干涉，形成的图样叫做波的干涉图样．　　请学生反复观察水槽中的水波的干涉，分清哪些区域为振动加强的区域，哪些区域为振动减弱的区域．　　最后应帮助学生分析清楚：介质中某点的振动加强，是指这个质点以较大的振幅振动；而某点的振动减弱，是指这个质点以较小的振幅振动，这与只有一个波源的振动在介质中传播时，各质点均按此波源的振动方式振动是不同的．　　问题：任何两列波进行叠加都可以产生干涉现象吗？（不可以）为什么？（干涉是一种特殊的叠加．任何两列波都可以进行叠加，但只有两列频率相同）总结：干涉是波特有的现象．二、应用　　请学生思考和讨论在我们生活中是否遇到过波的干涉现象，举例说明：　　例1、水波的干涉现象．　　例2、声波的干涉现象．三、课堂小结　　今天，我们学习了波特有的现象：波的干涉．请同学再表达一下：什么叫波干涉?什么条件下可能发生波的干涉?　　课后的任务是认真阅读课本．教学札记：1、____________________________________________________2、____________________________________________________3、____________________________________________________第七节：多普勒效应教学目标（一）知识目标1、使学生知到什么是多普勒效应2、使学生能用所学知识解释多普勒效应教学重点:声波的概念和形成声波的条件教学难点:解释生活中的现象教学方法:自学教学用具:音叉、录音机教学步骤一、阅读课文　　请学生阅读课本的第21页——24页的内容．二、应用　　问题1：什么是多普勒效应？（由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象，叫做多普勒效应．）　　问题2：能现场做实验吗？请学生讨论发表观点．　　演示实验1、用音叉在学生耳朵边运动．2、用录音机在教室边放音乐，边运动．　　问题3：人的耳朵能听到任何频率的声音吗？（不能）　　问题4：怎样划分呢？(频率低于20Hz的属于次声波，频率高于20000Hz的属于超声波，人耳大约能听到20Hz——20000Hz的声波．)　　问题5：次声波有什么用途呢？（次声波的衍射能力强，可以探知几千米以外的核试验．）　　问题6：超声波有什么用途呢？（声纳、B超等）多普勒效应：⒈多普勒效应：由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象，叫做多普勒效应，是由多普勒首先发现的。⒉产生原因：①波源完成一次全振动，向外发出一个波长的波，而频率表示单位时间内完成的全振动的次数，因此波源的频率等于单位时间内波源发出的完全波的个数②波源和观察者相对于介质都不动：单位时间内波源发出的完全波的个数A=单位时间内观察者接收到的完全波的个数观察者接收到的频率=波源的频率s③波源相对于介质不动，观察者朝向波源运动：观察者在单位时间内接收到的完全波的个数增多，即接收到的频率增大波源相对于介质不动，观察者背向波源运动：观察者在单位时间内接收到的完全波的个数减小，即接收到的频率减小④观察者相对于介质不动，波源运动：波源向右运动，使右方波面变得密集，左方波面变得稀疏，即右方的波长变短，左方的波长变长a.当观察者在波源右方时，单位时间内接收到的完全波的个数增多，即接收到的频率增大b.当观察者在波源左方时，单位时间内接收到的完全波的个数减小，即接收到的频率减小s1s2⒊规律：①波源与观察者相互接近，观察者接收到的频率增大②波源与观察者相互远离，观察者接收到的频率减小⒋实质：波源的频率并没有变化，是观察者接收到的频率发生变化⒌多普勒效应是波动过程共有的特征应用举例：⒈根据声调的变化判断物体的运动方向和快慢：如铁路工人判断火车的运行方向和快慢、战士判断炮弹的飞行⒉测定物体的运动速度：如交警测汽车速度、用光的多普勒效应测天体的速度教学札记：1、____________________________________________________2、____________________________________________________3、____________________________________________________第八节次声波和超声波目标：①知道次声波和超声波的频率，知道它们不同于可闻声波的特性②了解次声波和超声波的实际应用重点：次声波和超声波的特性、实际应用知识导航：一、声波的分类：⒈可闻声波：人耳能听到的声波的频率大约在20Hz—20000Hz之间，这一频率范围的声波能被人耳听到，称为可闻声波⒉次声波：频率低于20Hz的声波称为次声波，次声波不能被人耳听到⒊超声波：频率高于20000Hz的声波称为超声波，超声波不能被人耳听到二、次声波的特性及应用：⒈次声波的产生：地震、台风、核爆炸、火箭起飞都能产生次声波⒉特性：波长较长，容易发生衍射，定向发射能力弱⒊应用：次声波的应用与研究尚处于初级阶段，目前主要用于探知核爆炸、海啸、台风、地震等过程中产生的次声波，进行探测与预报三、超声波的特性与应用：⒈工业应用：特性应用举例超声波的频率高、短波长、衍射不明显、定向发射能力强，在水中传播距离远声纳（水声测位仪）穿透能力强超声波探伤仪超声波在液体中传播时，可使液体内部产生相当大的液压冲击表面清洗、超声加湿器⒉医疗上的应用：①超声波B型显示切面成像法，简称B超②超声波A型显示切面成像法，简称A超③超声多普勒方法④超声波作用于人体，使机体细胞受到振荡和刺激，可起按摩作用，治疗神经痛等疾患⑤可将药物将击碎形成药雾，病人吸入后可以治疗肺部疾患⑥杀菌消毒教学札记：1、____________________________________________________2、____________________________________________________3、____________________________________________________