临床带教中应重视培养护生的健康教育能力【摘要】通过对77名护生制定健康教育的实习教学
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、对护生进行健康教育能力的培养、将健康教育技能纳入实习考试和出科考评内容等方法，显著增强护生的自我认识能力、沟通能力和服务意识，并通过对护生的培养和实践，增强护生对健康教育重要性的认识，指导护生对患者进行健康教育，提高学生的学习能力，语言表达能力，人际沟通能力，效果良好。【关键词】护生；健康教育；临床带教随着护理理念的转变，护理工作已由机械、被动的操作转变为以患者的健康为服务目标，主动对患者进行多方面的身心护理。因此，掌握健康教育的能力是护士为患者提供优质服务过程中必须具备的基本素质［1］。护理实习生是未来事业发展的中坚力量，但是在临床的护理中，实习护生健康教育能力普遍较差，因此，重视护生健康教育能力的培养是现代医院发展的需要，也是新时期培养高素质合格护士的需要。我科在2006〜2007年对77名护理实习生进行实习教学的过程中，注重提高护生的健康教育能力，效果良好。培养护生健康教育能力的方法制定健康教育的实习教学计划科室根据护理部实习计划制订教学计划，将健康教育纳入临床教学计划，是培养护生健康教育能力的重要途径。为使健康教育做到
规范
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化，根据专科的特点制定出
标准
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的健康教育内容并成册，利于护生学习和运用。进行健康教育，人际沟通，护理程序专
题
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讲座，拓宽护生的知识面，指导护生运用护理程序，因人而异做好健康教育［2］。对护生进行健康教育能力的培养首先对护生进行健康教育能力的测评，
分析
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护生的需求，然后拟定教育计划，实施教育计划。由科室总带教根据教学计划，选择常见病或多发病的临床病例制定健康教育目标，根据目标提出有关问题，并要求护生根据教育内容选择健康教育方法，专科带教老师对护生进行一对一的指导，指导护生在临床工作中根据不同病人选择合适的教育方法，有针对性地进行健康教育，随时检查教育计划落实情况，了解护生对健康知识和技能的掌握及实施效果。护理查房时带教老师将病人的健康教育问题提出，护生发言，大家共同讨论，可穿插示范［3］，最后带教把讨论结果进行归纳、总结，提出本次查房存在的问题并提出改进意见。将健康教育技能纳入实习考试和出科考评内容健康教育能力作为护士的必备技能，应将其纳入护生实习和出科考评。我们把相关知识列入出科考试，促进了护生在临床工作中自觉地把健康教育作为己任，贯穿于日常护理中，同时出科时再次进行健康教育能力测评，77名同学经过带教指导和实践，护生的健康教育能力均得到了提高。效果护生自身价值得到体现提高了护生的自我认识，认识到自身的价值与责任，主动关心患者的身心健康，为患者解决心理问题，向患者宣教自我保健的方法和意义，使患者消除顾虑，激发患者的积极性，融洽了护患关系，主动配合护生工作，护生从中也体会到自身价值所在。提高了护生的沟通能力为了能使患者掌握宣教内容，护生必须将学习的人际沟通知识运用到实际工作中，在进行健康教育时，首先做好心理调适、沉着、自信，利用自身的知识，不断灌输给患者新的理念，并在多次实践中，培养了护生的沟通能力。师生互动，教学相长，促进教学提高在临床带教过程中，带教老师做到勤讲、勤做、勤提问，通过言传身教，带领护生一起，负责病人从入院到出院的全过程护理，探讨适当的健康教育方法，与护生一起共同实施完成。护生在进行健康教育前，往往要翻阅大量的资料、书籍，而老师要指导护生，更需要掌握多学科的知识，才能解答护生提出的问题。通过护生在实习过程中的请教和提问，促进了带教老师业务水平不断提高。3体会3.1提高护生的自身价值通过1年的临床实践，激发了学生自主学习的兴趣和潜能。学生认识到自身价值和责任，以增强学习的积极性、自觉性及工作的主动性，提高了语言表达能力，沟通技巧，提高了健康教育的能力和素质。锻炼了护生的实际工作能力将健康教育纳入临床实践中，是培养新一代护理人才的需求，通过对患者的心理干涉，促进其恢复健康。在临床实践中，注重培养护生的健康教育能力，将更有助于她们缩短学校、教育与临床实践的实际距离，并为以后独立工作奠定扎实的基础。增强护生的服务意识培养良好的服务态度，巩固了专业思想，通过加强对健康教育的临床实践，培养了护生要关心和体贴患者，她们在实习中潜移默化地增强了服务意识，形成了良好的职业道德，对自己的前途充满信心。4小结健康教育是整体护理的重要组成部分，是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职能。临床带教应将护生教育能力的培养放在首要地位。通过对护生的培养和实践，增强护生对健康教育重要性的认识，指导护生对患者进行健康教育，提高学生的学习能力，语言表达能力，人际沟通能力，效果良好。【参考文献】1陆小英，张玲娟.如何提高护理本科生的健康教育能力.中国实用护理杂志，2006，22（3）：68-69.2唐弋，刘俭，孙晓嘉.《护理健康教育学》教学中护生社会服务意识的培养.中华护理杂志，2003，38（11）：901-903.李亢萍，邓妙玲，全宇莉，等.浅析实习护生健康教育能力的培养.护理教育，2003，23（15）：72-73.
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