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教学反思Module5Unit13IPreferHamburgers本课教学内容是学生很感兴趣的话
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――食物，教师很容易就可以找到吸引学生注意力的图片，儿歌，实物和课件，这在很大程度上降低了教学的难度。关键在于怎样把这些收集到的素材巧妙地结合在一起，进行辅助教学，发挥其最大的作用。主要教学步骤：通过儿歌和游戏“复习引新”导入，接着是新单词和句型的结合教学――单词句型的操练――课文的理解和熟悉――相关的阅读操练。在课文的朗读中，我运用金太阳软件带读，实际上用录音机带读更有实效性。因为无论从人物的语音语调还是朗读语速方面，录音带都有更大的优势。本节课我运用了
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课中用到的“数十计算器”进行小组评价工具，很好地激发了学生的团队竞争意识。但是在教学过程中，老师要估计教学环节的流畅，又要注意学生答题的准确性，于是在某些加分环节就有所忽略。所以，如果在以后的课堂上，如果要用到小组竞赛等评价方式时，要注意评价的公平公正，要有一定的加分
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，一分对于老师来说根本不是什么，但是在学生心里确是十分关键。重要的是，如果没有一定的标准，那学生就会无所适从，久而久之，会造成难以激发起学生竞争热情的严重后果。整节课学生的学习热情很高涨，有时老师的问题刚问完，学生马上就高高的举起手：“Letmetry!”,看起来课堂气氛很活跃。但是，我们忽略了某一部分学生，忘记了给学生留一点安静独立思考的时间，特别是中下生，还没听清楚老师问题的意思，身边就已经有同学举手了，这难免会给他们造成压力。于是师生间可约定，当老师提问后，先静静思考一点时间。等老师说：“Whowanttotry?”才开始举手发言。在课文熟练、操练方面，我用的步骤是：看问题－听录音－回答问题－跟读课文－小组读课文－齐读课文……这在很大程度上是一种集体的学习活动，学生就没有了个人阅读的时间了，特别是对于预习准备不是很充分的学生，集体朗读就少了发现自己不动的地方的机会。于是把教学步骤稍做改变，可能会更人性化：看问题－听录音－回答问题―独立轻声读课文，划出不懂的地方―跟读课文－小组读课文－齐读课文。
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