《清晨》教学设计教学目标：1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。2、能和同学合作，设计多种表演形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。教学重点：1、让学生掌握乐曲反复记号的运用。理清重复段落。2、用读节奏的方法，让学生掌握附点音符。3、学会合作，设计多种形式来丰富和表现歌曲。教学难点：1、用读节奏的方法，让学生掌握附点音符。2、引导学生利用打击乐器设计伴奏。教学准备：电教平台、钢琴教学过程： （一）组织教学 （二）演唱准备练习（做好歌唱前的准备）（三）导入（清晨的声音）1、上新课之前，先给大家播放几个音响的片段，告诉我，是什么声音。（闹钟、公鸡打鸣、…学生回答，清晨。）2、今天咱们一起来学习一首歌曲，这首歌曲的名字叫（
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显示歌曲名字）学生回答：清晨。 （四）学习新课１、初听《清晨》（1）师：首先我们欣赏一下这首歌曲，然后说一说这首歌曲的演唱情绪总体上来说是怎样的。因为一共有四段，三段是重复的，所以大家可以小声的哼唱，这对歌曲旋律的把握有好处。 （学生答：歌曲情绪欢快的）（2）、我们看谱子，这首歌曲一共有几段？（四段）对了，有的同学听着听着就懵了，第一段结束了，第二段上哪里去了？每一段都有一个清楚的标记，这样就不会错了。D.C.（3）那么我们再细分，感受一下段与段的情绪有何不同？哪些是相同的哪些是不同的。可以跟着哼唱，自己去体会就比较真切。小组讨论，用文明的30分贝的声音讨论。请每个小组推选一位同学和我们交流一下。看看哪个小组比较积极。同学回答：第二段比较（跳跃，欢快）第三段比较（优美舒缓）为什么？教师补充：同学们说的都不错，老师认为，第二段比较跳跃，第三段比较开阔。老师为什么这么认为呢。（教师示范两段区别，“喔喔”跳跃，第三段歌词写就比较开阔。）老师在这里就不做示范了，自己感受歌词的意境去演唱。2、有节奏的读歌词（1）在演唱之前呢，我们还要熟悉歌词，与节奏。同学要问了，歌词与节奏如何结合在一起呢？听老师的示范。（教师示范）这样的读歌词可以让你快速的熟悉歌词与歌曲的节奏。大家看到“喔喔”两个字，念什么？（wowo）让我想到了我的童年，我小时候经常吃它，PPT展示（喔喔奶糖）。那公鸡是这么叫吗？哪位同学能模仿一下公鸡的叫声。（2）下面我们一边听旋律一边按照节奏读歌词。找一找哪些地方的节奏不太好掌握。（3）这一遍检验一下自己，我们不听音乐，放慢速度，读歌词。在刚才读歌词的过程中，有几个地方节奏有些混乱。附点音符（用指挥手势引导）3、学唱歌曲（1）钢琴伴奏慢速分段学唱下面我们跟着钢琴一起慢速的学唱这首歌曲，因为有三段旋律相同，我们先唱第一段，在演唱的过程中大家体验一下，有哪些旋律不太好掌握，再唱第二段，旋律是一样的，换一下歌词。再唱第三段，这一段旋律不同了，体验下有哪些旋律不太好掌握再唱第四段，换一下歌词。（2）钢琴伴奏慢速完整演唱下面我们把四段歌词连起来慢速演唱一遍。（3）钢琴伴奏原速完整唱下面我们用原速唱一遍试一下，（做原速示范）刚才我们已经唱得非常好了，只是速度有些变化，大家肯定能唱好，有没有信心？坐姿端正，注意音色。（4）跟原唱演唱刚才速度有了变化所以大家没有太注意两个不同旋律演唱时的情绪。下面我们跟着原唱唱一遍，大家注意两段旋律的不同。坐姿端正，注意音色。4、利用打击乐器设计伴奏（1）发乐器，小组讨论如何设计伴奏下面我们要用打击乐器为歌曲伴奏，每个小组发一件打击乐器，然后小组中4个组员分别体验一下，你拿到这个乐器后用什么节奏给这首歌曲伴奏，因为音乐比较短，只有两个不同段落，所以大家可以用读歌词的方法，读二、三两个段落，一边读歌词一边体验一下，设计一下，讨论一下。乐器已经发到手里的小组就可以进行设计了，注意音量，乐器的敲击声不要影响到旁边小组。（2）丰富歌曲的伴奏除了用乐器伴奏，我们还可以用什么来伴奏？用什么来丰富这首歌曲？手、脚、拍凳子等等 ３、自学旋律（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——（学生自由发言） （２）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构（３）生分别齐唱一二声部旋律（４）生分组分声部唱旋律重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中） ４、师示范歌曲学生
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５、这首歌曲一共几段歌词？学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。 第二段：直接唱。-----分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）----交换------连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。 第三段同前 第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 四段连起来（随琴录音伴奏）６、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲 ７、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。（三）编创 师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。 学生分组用不同的方式表现歌曲。
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范例： 方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。 方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。方案3：演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）学生间相互评价，评出唱得最好的一组。（四）、小结师：----在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。”伴随着歌曲离开教室。清晨的声音导入按照节奏读课文演唱方法举例重金属喔喔两个字读法，举例奶糖
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