《解决问题》
考核课
教学实录
及
评议意见
单位名称：
三年级数学下册 《解决问题》教案
——执教：张汉超
教学过程：
（一）、谈话引入
1、教师板书：解决问题。同学们大家喜欢听音乐吗？
生：喜欢
师：那老师再播放首给你们听听，看看大家能不能猜得出来？是什么声音？
（二）、例题1教学（音乐，同学们在做广播操。出示主题图）
1、创设情景，收集信息
师：这些同学正在干什么呢？
生：做广播体操。
师：同学们，他们做得多么整齐啊，请仔细观察图，你从图中可以知道哪些信息？
生：每个方阵有8行，每行有10人。（电脑演示）
师：读一读，根据大家获得的信息，你能提出什么数学问题？
生1:每个方阵有多少人？
生2：3个方阵一共有多少人？（电脑演示及板书）
……
师：请同学们再读一读大屏幕上的信息和问题，你会解决这个问题吗？
生：会。
师：请大家在练习本上尝试解答，然后和同桌说说你的做法。
2、
分析
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、解决问题
（1）汇报：谁来说说看，你是怎么做的？
生1：10×8＝80（人）80×3＝240（人）（板书）
师：你能说一下你的理由吗？
生1：10×8＝80（人）求的是每个方阵的人数，80×3＝240（人）求得是3个方阵一共有多少人。（生说师电脑演示）
师：很好，请同学们以后在回答问题时，不要直接把算式报出来，最好还要说一说求的是什么？那除了黑板上的算法，还有不同的算法吗？
生：有！
生2:10×3=30（人）,30×8=240（人）
生3:3×8=24（行）,24×10=240（人）
（生说师电脑演示）
生4：10×3×8=240
师：你们在议论什么？什么一样？
生：10×3×8=240和第二个算式一样。
生：因为第二个算式和第一个都是先算三个方阵的第一行一共有多少人，再乘8就是一共的人数。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：非常好，的确一样，只不过书写方式不一样而已，一个是分步算，一个是综合算式，那你能把其他的也写成综合式吗？
（生说，师板书）
师：解决这个问题，同学们用了三种不同的解法（教师标出1、2、3），请同学们仔细观察这些算法，三种算法有什么相同之处？
生1：这些算式都是两步计算
生2：这些算式都是乘法算式……
师小结：这就是这节课我们学习的内容，用连乘的方法解决生活中问题，当问题不能一步解决时，我们试着想一想，可以先求个什么出来，来帮助我们解决这个问题。
师：这些算法，你最喜欢哪种？…以后在解决这类问题时，你喜欢哪种算法就可以用哪种。
、练一练
师：有句话说得好，学以致用，大家想不想来挑战自我呢？好！请大家看大屏幕 ，你能获得那些信息？…
师：你能提出一个数学问题吗？
生：一共有多少个鸡蛋？（课件演示）
师：大家会解决这个问题吗？和你同桌说一说、写一写？（三生板演、师巡视）
师：谁要来说一说这个做法表示什么意思，为什么要这样做。（其一）生汇报：
师：刚才大家的表现都很好，老师也感到非常高兴，那在今后的实际生活中要是遇到连乘的问题时，大家会不会采用学过的知识来解答呢？
（课件出示：练习二十三 第1题）
师：大家做的过瘾吗？想不想继续闯关挑战？请大家看大屏幕，图中的小朋友们在干吗？“跑步”
1、师：从图中你知道了什么？根据这些信息你又能知道些什么？要我们解决的问题是什么？
2、学生尝试解决。
3、生交流：（1）400×7＝2800 （2）400×2×7＝5600
（3）400×2＝800 800×7＝5600 （4）7×2＝14 14×400＝5600
4、独自思考，小组合作，说一说哪种是对的？为什么？解释算式所含的意义。
5、你是怎么想出来的？
（1）要求一个星期跑多少米，要先求出每天跑几米，再乘7
（2）要求一个星期跑多少米，要先求出一星期一共跑了几圈，每圈400，就有几个400。
小结。（正确做法）
（四）、巩固练习
1、｛出示第102页 第4题｝小明“游泳”
师：和你的同桌说一说你从图中知道了哪些信息？通过这些信息你还能知道什么？
生汇报：知道的信息，还能知道――如：游泳池长25米，游了三个来回。我知道小明游了6个25米，三个来回是就是2×3＝6次。
师：还有什么信息？是要我们解决什么问题？
判断：（1）25×3 （2）2×3×25 （3）（25+25）×3
（五）、课堂总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？（请生复述、师引导）
解决问题的知识——可连乘计算。
当问题一步解决不了可以分两步甚至多步求解，（解题时我们选择最方便、最佳的方法）
做题步骤：分析、列式、解答、检验。
六、板书设计：
解决问题
求3个方阵一共有多少人？
1、10×8＝80（人） 2、 10×3=30（人） 3、3×8＝24（行）
80×3＝240（人） 30×8=240（人） 24×10＝240（人）
10×80×3＝240（人） 10×3×8=240（人） 3×8×10＝240（人）
考核课评议意见
张汉超老师这节课整体上教学目标明确，教学步骤清晰，教学环节流畅，尤其是教学活动的设置贴近生活，紧紧围绕教学目标展开，为教学目标的实现起到了很好的辅助作用。
———— 评议人：
学具、教具准备充分，课件教学体现新课程的计算机教学要求，内容丰富，字体大小都考虑非常周到，起到了很好的教学作用。教学课件的使用也让我们耳目一新，为我们以后自制教具起到了很好的模范作用。
———— 评议人：
教学活动的设计很用心，尤其是内容的设计，寓教于乐，充分调动了学生的眼、耳、口、手，让学生真正参与到活动中来。但稍有不足之处：
1、在引导学生自主设置课程时，应引导学生拓开思路，不仅仅局限在学校所学的某些课程中。
2、在设置情感目标时，还可以深入到“人才的素质”方面，更加深入地引导学生意识到“要成为一名优秀的人才，应该是各方面全面发展的，而不是仅仅局限于某一学科中”的重要性。
———— 评议人：
浙公网安备 33021202002483