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实习参考听课怎么写听课记录

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实习参考听课怎么写听课记录 怎么写听课记录 一、听课记录的基本内容 听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录,二是教学评点。而在听课记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。 (一) 教学实录 教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等;教学过程包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果等。 教学实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有三种形式:(1)简录:简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。 (2)详录:比较详细地把...

实习参考听课怎么写听课记录
怎么写听课记录 一、听课记录的基本内容 听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录,二是教学评点。而在听课记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。 (一) 教学实录 教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、课时等;教学过程包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果等。 教学实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有三种形式:(1)简录:简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。 (2)详录:比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来,甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。 (3)实录:把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。 (二)教学评点 教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;教学结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等。 写教学评点可以采取两种形式: (1)简评:把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来。 (2)总评:就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流,取长补短。 好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好教学评点往往比实录更重要。 二、好的听课记录应关注的几个问题 一堂课教学设计的内容很丰富,要非常详细地记录每一细节,是很难办到的,因此,应该有选择地做好记录。 (一)要关注教学环节设计 关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。看是否能够做到随机应变,灵活调整,调控教学,达到激活教学的目的;各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,教师为什么这样安排教学教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,怎样使教学结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的,各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊,一环紧扣一环的,什么时候教师引导,什么时候学生自主探究,什么时候学生合作交流,什么时候学生练习展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能。 (二)要关注重点突出、难点突破 听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系;是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段;如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点,理解掌握新知;解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究,亲身体验,学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 (三)要关注教学方法与学习方法 听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展;怎样从教师的“教”为中心,向以学生的“学”为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系;如何创设学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生学习能力;怎样培养学生学会观察、质疑与比较,学会分析、判断与推理,学会概括、归纳与小结,学会操作与演示,学会讨论、辩论与争论等。 (四)要关注辅助手段的应用与板书设计 听课时,还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为学生的学习提供丰富多彩的教学情境,从而激发学生学习兴趣,提高教学教学实效。还要关注教师如何设计板书,是否做到详略得当,层次分明,脉络清晰,重点突出,提纲挈领。 (五)要关注练习设计与知识拓展 既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知,培养能力的目的,又要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高学生解决实际问题的能力。 (六)关注教师的身体语言 老师在讲课中,往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情感,教师往往会使用各种身体语言进行强化,如一个眼神,一个会意或鼓励的微笑,一个恰到好处的手势,乃至教师在讲台上的步伐等等。教师的举手投足都是教学进程的一部分。当然,并不需要记下所有的动作,而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。 (七)关注听课者即时的思考和评价 听课时产生的随感及评价。授课教师的讲课往往对听课者产生影响,听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来,以利于课后评价。 三、做好听课记录要注意以下几点 应该根据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等。 (一)听记要分清主次。听课应该以听为主,要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考?①教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;②对教师的成功、不足或错误,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响;③如果是自己来上这节课,应怎样上,进行换位思考;④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉的教学行为;⑥这节课是否是反映教师实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上等。 (二)记录要有突出重点。一般来说,记录要详略得当,简明扼要,对内容要选择,文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录,对一些问题的思考或见解也可详细记录,以免遗忘。 (三)听课后要及时反馈,研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是,抱着虚心、诚恳的态度,热情主动地与教师交谈,以平等商量的语气,指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师,不要把问题讲得太多,应有重点地指出突出的问题,并以建议的形式提出,多谈优点和经验,尽可能挖掘他们的闪光点,让他们在快乐成功中成熟;对有经验的教师,要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方,提出更新更高的要求,使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下,一般不是去做定性的分析和评价。 (四)对听课记录评议要进行整理总结,弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析,归纳出一些共性的东西,推广成功的经验和做法,提出改进意见、要求和方法等,以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。 认真做好听课记录是听课者基本素质的体现,它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质 新课程理念下“听课记录”与教研 青神县教学研究室 曾曦阳 在学校教学工作中,各级领导深入教学第一线听课,是为了了解教师教学情况。教师之间相互听课是为了进行教学研究,不断取长补短、完善授课艺术,提高课堂教学效果,共同提高。 作为教研员,听课也是我们最经常的活动,更是提高个人素养、促进专业发展的最有效途径。每学期除了正常的下乡听课外,还有学校、县、市、省组织的新教师的展示课、过关课,优秀教师的示范课、研讨课等等。 现在作为教研员,经过多年教研生涯的锤炼和打磨,再加上自己的潜心钻研、锐意进取、与时俱进。才觉得“听课记录”,为何记录,记录什么,怎样记录,记录何用,尤显重要。 一、为何记录? 听课记录是听课的第一手资料,是课后进行 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 交流的材料和依据,更是促进教研员或教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。不仅要做好听课记录,而且课后要再次回顾,要对教学活动进行剖析与反思,多一份思考就多一份提高,反之,不愿做听课记录,不愿对听过的课再次作深入思考的教研员或教师,即使听N节课,也许只是一节课的N次重复,不可能有什么改进和提高。 事实上,写“听课记录”是一种发现、思考和提炼的教学研究活动,直接对我们教学或教研的关注焦点作出反应,从而更能有效地促进教研员和上课教师教学能力的提高。写“听课记录”不仅是一般教师更是教研员研究教学的重要手段,还是教研员与教师之间相互交流、相互学习的途径,更是促进教研员和教师自我反思,共同提高的重要手段之一。完成听课记录作为教师是不可缺少的,也是教学任务组成部分,作为教研员在教学研究中更是必须的。舍此,教研员的身分、职责无从体现。 二、记录什么? 听课记录一般包括两个方面。一是教学实录;二是教学评点。而在记录本上的体现,有的左边是实录,右边是评点;有的前边是课堂实录,后边为意见交换(成功之处、改进意见)。 (一)教学实录包括:1.基本情况:听课的时间×年×月×日、哪所学校、哪个班级、什么学科、课题是什么、执教者是谁、第几课时等。2.课堂实录(教学过程):包括教学环节、教学内容、教学方法(多以记板书为主)、各个教学环节的时间安排、学生活动(合作、交流、探究)、教学效果等。这一环节是关键,特别注意以下几点: ①记录教师的成功之处 俗话说:三人行必有我师,虽说教研员是教师的教师,但在听课时也要抱着学习的态度和目的,哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师,也一定有值得我们学习的东西,何况一般施教者都精心准备,是其才华和智慧的充分展示,一定会有许多地方值得我们学习和借鉴,要及时捕捉并记录下来。比如一种好的教学方法,一个巧妙的教学设计,一种新的思维方式,对某一问题的独特的处理技巧,一个意外事件巧妙处理,一个巧妙的引入过渡承转,独具匠心的留白,甚至是一句实用的话,一个贴切的词语。 ②记录教师的不足之处 听课时还要带着批判和审视的目光,无论多么资深的教师,准备得多么充分,教学过程中也难免有疏漏失误之处,也一定会有“败笔”之处的,记录下来,回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处,吸取教训,作重新思考设计,以便在以后自己教研活动中得以改进和提高,同时以此为鉴,也可以使我们在以后的教研活动中少犯或不犯同类错误,减少失误,提高教研水平。 ③记录学生的困惑 每个学生都有自己的思维,他们会从各自角度去考虑问题,有时他们往往会有一些不同的问题和困惑,把它记录下来,这些可以促进教研员寻找和探求新的好的方式、方法加以突破。 ④记录学生的独特见解和发现 每个学生都有自己的思维,他们会从各自角度去考虑问题,有时他们往往会有独特见解和发现。记录并利用学生在课堂教学中提出的独到的见解和发现,是对教学设计疏漏的补充和完善,不仅可以拓宽了教研员的教研思路,也提高了教研员教研能力,增强了教研效果。 ⑤记录自己听课中闪现的灵感 在听课过程中,听课者往往会因为一些特殊情景或一些偶发事件而产生瞬间灵感,“这些智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来,就会因时过境迁而烟消云散。 (二)教学评点(意见交换):教研员对本节课教学的优(成功之处)缺点(改进意见)的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ;教材处理;教学思路、目标的制定和达成;教学重点、难点、关键;课堂结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等。 三、怎样记录? 从“课堂实录”的详略关系看,其形式一般为三种:一是“简录”,简要记录教学步骤、方法、板书等。二是“详录”,比较详细地把教学步骤都记下来。三是“记实”,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来。 作为一般教师据我了解大多数是“简录”。不仅如此,在不少学校里,许多老师将听课这种有意义的活动流于形式,把听课当作一项不得不完成的任务,敷衍了事,在听课过程中无所事事,精力不集中,甚至出现打瞌睡的现象,尤其是在听非本专业的课时这种现象更加普遍。听课时更是很少做听课记录,即使做听课记录,也仅仅是了了几笔,记下的仅是施教者板书的部分内容,而且听过就算了,很少对听课记录进行回顾整理,更没有进行深入剖析与反思。 作为教研员,“课堂实录”应该与一般教师有所不同,多数情况下应该写“详录”。在特殊情况下还要注意以下这些:①往往有这样一些情况,“课堂实录”面面俱到,四面出击,多而全,结果哪方面也不深刻,所以,“课堂实录”有的需要全面一些,有时需要突出某一个方面。②“课堂实录”要抓住重点,对内容要选择,不宜“有言必录”,落在纸上的文字要精练,言简意赅,为了简便迅速有时用符号做标志和提示。③在“课堂实录”时,有时来不及把想写的都记录下来,还可以留空位子,待有空闲时间进行补偿。 写好“听课记录”是教学研究中不可缺少的一项内容,是提高课堂教学质量的重要一环。要想写好较详细的“听课记录”,使教学评点或与教师意见交换行之有效,应当做到以下四点。 1.听课前要做好一定的准备工作。 作为教研员下乡巡导较多,听哪位教师的课,应该事先征求教导处的意见,听课对象确定后,应提早进入教室问学生上哪一篇课文或哪一章节,迅速把教材拿出来浏览一遍,看看某篇课文或某一章节写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己快速设想一下,假如让我教这样的课,准备怎样教,以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆匆忙忙走进教室,不理解上课教师的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。 作为教研员,每期还要召开两三次教研会,教研会上都有一个重要内容——请教师上一节示范课或研究课,上完课后教研员都有评课环节。要想评好课就得写好听课记录,不妨在参加教研活动之前,了解或者钻研一下与之相关的学术理论,特别是各科的“课程标准”,或重温自己所积累的资料,以拓宽视野,缩短与“学术”的差距,收获会更大一些。 2.听课时不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。 教学是一种学习活动,本质是学而不是教;而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的,因此在关注教与学双边活动时,更要关注学生的活动。对于教师的教,看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。对于学生的学习活动,听课者应该关注的是:学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中,学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应,学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作,学生是否经常积极主动地提出问题;还要看学生的学习方式、课堂表现、态度和习惯等等。 3.听课中要认真观察、思考,并作记录。作为教研员在课堂上要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下每个教学环节和教学方法;要一边听,一边观察,一边思考。 对新教师,可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养和组织教学作适当的注意,对老教师,可着重就其新课程理念,教法的更新作恰当的留意。对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度;对于公开(示范)课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。 4.听课后要思考和整理。 俗话说,思之,思之,鬼神通之。听完课后不能一听了之,应进行一番思考和整理。比如或翻翻听课记录,与执教者交谈;或将几节“互相牵连”的课作一番比较;或与其他教师上的同一节课作比较;或与自己以前上过的课进行比较;或者作为教研员干脆将他人执教的内容讲给其他教师听,并试着让其他新教师拿到自己班上试试,等等。在这一过程中要善于进行分析、比较,准确地评价各种教学方法的长处和短处,注意吸收教师的长处,更新教学理念,改进自己的教研风格,提高自己的教研水平 好的听课记录应是教学实录与教学评点兼顾,特别是做好教学评点(意见交换)往往比课堂实录更重要。 在教学评点(意见交换)环节上,作为教研员在评课之前,不妨先听取上课教师对本节课堂教学的设计思路(即说课),以便有个整体把握。然后在听课基础上对课堂教学过程进行剖析,理出头绪,从全课的角度逐个分析评价;需要注意的是,要客观、公正,要避免亲疏心理的干扰;要避免随流附和的从众心理的干扰;要避免消极应付的心理的干扰。特别在评优秀教师的课时,还要克服光环效应的影响;评新教师的课时,还要克服戴着有色眼镜看人,要善于发现他们的闪光点。 借用四川专家,成都市盐道街中学语文教师——卿平海的话来说就是:“放心开放平平常常课;精心呵护春蕾绽放课;恒心维护百花齐放课;齐心善待标新立异课;潜心完善课改品牌课。” 那么看样写教学评点(意见交换)呢?可从以下几个方面着手。 1.教学的三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的制定和达成情况:教学目标的制定应以学科课程标准为指导,体现年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认知规律,难易适度;应明确地体现在每一教学环节中,教学手段应紧密围绕目标,为实现目标服务。 2.教学内容的组织处理:教师根据学生特点、教学条件组织处理教材,主次分明、详略得当、布局合理、新旧知识连接有序解,知识结构层次化,课堂张弛节奏适度,形成波浪式的教学过程。 3.评学生能力的培养:在教学过程中教师要引导学生思考、判断、推理,灵活运用所学知识解决实际问题;要善于训练学生的智力、意志、作风等,突出能力的培养。 4.教学方法:成功的课堂教学,很大程度上取决于教学方法的恰当使用。优秀教师更善于采用灵活的教法,激发学生的学习兴趣,引发学生的思考、判断、推理、应用。 5.师生配合:高质量的课堂教学,师生的配合默契,课堂秩序活而不乱。教师幽默恰当的导入,创设合理的提问,生动活泼的讲解,往往能把课堂气氛变得轻松、和谐,有利于调动学生的学习积极性和主动性。 6.基本概念的掌握:教师要善于联系学生原有的知识,采用类比、推理、观察、分析、建构等方法启发学生形成正确的概念。 需要注意的是: 不应当把是否完成了教学任务作为评点成功与否的依据,而应当把师生的互动程度、内容的实效性作为评点的一个主要依据。评点的过程中,多些指导、建议,少些其它的语言。因为教学评点的真正目的是让执教者更加清楚自己在教学过程中的成功和缺陷,让旁观者更加明确值得发扬和借鉴的经验,达到扬长避短、博采众长,提高教学质量。因此,在评课时还应根据执教者和学生特点,提出有助于执教者提高教学水平的个性化建议。 四、记录何用 一篇好的“听课记录”就是一份生动的为我所用的教学设计。由于是耳到、手到、脑到、心到,整个过程已经是烂熟于胸,经过去粗取精,去伪存真的筛选过程,再经过精雕细刻、打磨完善的艺术加工程序,一则好的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 就新鲜出炉,闪亮登场。 一节好的“听课记录”就是一块试金石,一盒催化剂。因为它不仅能看出执教者的优劣,经过意见交换,促其提高,又还能丰富自己,提醒自己不能再犯类似的错误,提升速度增快,使其快速发展。 如何写好听课记录 山东省高密市教科院 宋学光 吕钊磊 261500 通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料,也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手: 一、记时间分配。在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理,是否能突出教学重点内容,完成教学目标。 二、记语言评价。讲解语言是否 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、条理、生动、形象,有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位,能否调动学生练习积极性,并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。 三、记师生活动。教师如何参与教学活动,有效解决课堂偶发事件,及时解决学生在练习中出现的问题,这样能体现教师驾驭课堂的能力,发挥教师的主导作用,使学生有效参与课堂学习和活动,始终处在积极学习的状态。 教师的示范是否正确合理,这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处,认真做好教学记录。 四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心,围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。 五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,学生练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择,必须主题明确,符合教材和学生实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标,简单实用。 六、记场地布置。 如果认为场地布置科学合理、安全,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把主要安排形式记下来。 另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来,虚心向他人请教。做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高自己的教学水平,提高课堂效率。
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分类:高中语文
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