高中音乐民间音乐的欣赏
[教学设计说明]
一、教学目标。
1．运用音乐比较法欣赏不同地区与风格的民歌《茉莉花》，使学生懂得民间音乐是人民大众集体创作的成果，它与民俗风情、地域文化密切相关，并知道民间音乐的流传性、变异性等特点，培养学生热爱民族音乐的情感。
2．运用音乐联想法欣赏民族器乐曲《春江花月夜》，使学生理解乐曲所
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达的音乐意境，懂得欣赏音乐是一种创造性的艺术实践活动，培养学生热爱祖国优秀音乐文化的感情。
二、课时安排。
上半时欣赏中国民歌《茉莉花》。
下半时欣赏民间器乐曲《春江花月夜》。
三、教学重点难点。
1．要求学生在欣赏与演唱民歌《茉莉花》的基础上，理解不同地区《茉莉花》风格特征，理解民间音乐的流传性、变异性特点，激发学生对民歌的兴趣和情感。
2．运用音乐联想欣赏《春江花月夜》，理解乐曲所表达的优美的音乐意境，使学生懂得欣赏音乐是一种创造性的艺术实践活动。
3．在教学过程中，如何发挥联想与想象这一心理活动的作用，在进行音乐作品赏析中，颇有实效地提高学生的审美能力。
[教学过程]
一、欣赏中国民歌《茉莉花》。
1．教师总述，导人课题。
(1)阐述中华民间音乐的丰富多彩。
今天这一节课，我们进行中华民族音乐的欣赏。同学们知道，我国是一个多民族国家，有着悠久的文化，而民间音乐是中华民族优秀传统文化的组成部分，我国的民族音乐也是丰富多彩的，它包括了古代音乐、中国民歌、戏曲音乐、曲艺音乐、民族器乐等。
(2)简述学习民间音乐的目的。
现在我们进行中华民族音乐的学习和欣赏，目的是为了更好地继承和弘扬民族文化，对我们学生来说，热爱我国的民歌和民间音乐，实际上也是热爱祖国的一种具体体现。
2．简析《茉莉花》，启发学生在欣赏过程中，注意情感的体验。
(1)简介《茉莉花》，从《茉莉花》的流传之广，来说明民歌具有流传性的特点。
(2)简析《茉莉花》，从《茉莉花》的口头代代相传，来说明民歌具有口头性、变异性的特点。
(3)要求学牛在欣赏过程中，积极开展音乐思维活动，注意情感的体验。
说明：音乐是情感的艺术，欣赏音乐需要人的情感和思维活动作为基础，要求学生在欣赏时要展开丰富的联想与想象，才能真正听懂音乐，否则，正像马克思说的，最好的音乐也毫无意义。
3．欣赏。教师提出欣赏要求，通过设问，让学生在思考中运用“比较法”欣赏二首不同地区的《茉莉花》。
设问一，《茉莉花》刻划了一种什么样的音乐形象?
没问二，江苏民歌《茉莉花》与河北民歌《茉莉花》在风格特征上有什么不同?
4．师生共同讨论，教师在学生问答的基础上进行小结、讲析。
(1)《茉莉花》的音乐形象。
歌曲表现了一位姑娘想摘花，又担心受责骂的天真神态，并用赞花、赏花比喻对理想伴侣赞美，也反映了青年男女纯真的朦胧的爱情。
(2)民歌的特征——流传性、变异性。
(3)《茉莉花》的不同风格特征，旋律进行的不同方式：
江苏《茉莉花》节奏匀称、委婉细腻，旋律进行以激进为主，体现柔美的江南风格。
河北《茉莉花》节奏、音调明快、刚直，旋律多跳进，体现了爽朗的北方风格。
5．视唱二首《茉莉花》，加深对民歌的理解。
6．再视听(欣赏录像)江苏民歌《茉莉花》，加强音乐形象的体验。
说明：在以上教学步骤中，运用“比较欣赏法”，通过听、想、唱、视等手段，让学生不仅要理解民歌是人民大众集体创造的成果，具有流传性、变异性特点，而且要以形象思维活动为基础，展开丰富的联想、想象，体会歌曲所刻划的音乐形象和风格。
二、欣赏民间器乐曲《春江花月夜》。
1．教师简介乐曲《春江花月夜》的音乐意境(出示幻灯板
书
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：乐曲十个小标题)。
《春江花月夜》是一首优美动人的民族器乐曲，原是—首琵琶曲，名叫《夕阳箫鼓》，后改为民族器乐曲，称得是经过几代艺术家千锤百炼的艺术精品。它描绘的好像是一幅山水画，把春天宁静的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻地摇晃的大自然迷人景色，一幕幕的展现在我们面前，借景抒情、情景交融、以情动人，给人们以高度艺术美的享受。
2．如何欣赏?介绍以前学生写的二篇短文，启发学生运用联想与想象进行欣赏，理解乐曲所表达的音乐意境，体验乐曲所表现的情感。
一位同学写道：“我好像看到了在那明媚的月光下，有一位身穿彩服的少女，正挥动着羽毛扇，翩翩起舞在柳丝下。”这种叙述显然是音乐使他联想到了电视里播放的那个《春江花月夜》的民族舞蹈，这是初步的生活联想。另一位同学写道：“一轮皎洁的明月，照着平静的江面，水波荡漾，波光粼粼，勤劳的渔民正忙着撒网，石岸上的钟奏起了悦耳的音乐，湖水轻轻地拍打着岸边的礁石，像母亲慈爱的手抚摸着自己的孩子，一会儿，月儿偷偷地躲进云层里，渔民们唱着优美动听的歌儿，收起了渔网，撑着杆，划着船，返回了，夜静了。”这个同学显然是受了音乐小标题的启示、优美音乐的诱发而获得的新的想象图景，这说明欣赏音乐是需要联想与想象的，也是一种艺术的创造活动。
3．
分析
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主题音乐“换头合尾”的变奏法(见谱例)。
换头合尾——每一段的结尾采用同一乐句出现，听起来十分和谐，能从各个不同角度揭示乐曲的意境，深化音乐表现的内容。
4．视唱结合，加深理解，熟悉视唱乐曲的主题音乐，要求唱出其韵味。
5．在联想与想象中欣赏。
6．清学生谈淡听了乐曲以后的感受，课后，根据乐曲优美的音乐意境写一旨诗或散文。
7．再次视唱优美如歌的主题音乐。
说明：在这一部分教学过程中，启发学生运用积极的音乐联想与想象进行欣赏，使学生理解乐曲所表达的音乐意境，并懂得欣赏音乐也是一种创造性的艺术实践活动，按这样要求欣赏音乐，对学生来说，自然会获得想象力的发展。
三、小结。
这堂课，我们运用了“比较欣赏法”、“音乐联想法”进行欣赏，同学们基本上理解了《茉莉花》、《春江花月夜》的音乐形象和意境，对中华民间音乐有了初步的了解，说明我们在欣赏音乐时，只有积极地展开联想与想象活动，才能提高我们审美的想象力，但这得靠长期的音乐欣赏实践中培养和发展起来。
说明：综观整堂课，在音乐欣赏中，音乐的联想与想象，是一个自由的音乐思维活动过程，让学生在音乐欣赏过程中，多去想象，他们的形象思维功能和审美能力就可以得到提高，因此我们说：美在音乐中，美更在想象中。
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