认识新同学
教学目标：课时：1
情感与态度：
1．能主动与同学交朋友，体验认识朋友、和朋友交往的快乐。
2．学会与同学友好相处，懂得与朋友分享快乐、分担困难，感受作为集体成员的快乐。
知识与能力：学会制作名片，提高学生的创造能力，尝试通过不同
方法
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向别人介绍自己，学习人际交往的知识与方法，提高自己的语言
表
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达能力。
行为与习惯：主动与同学交朋友，与同学友好相处
教学重点：尝试通过不同方式向别人介绍自己，提高学生的创造能力。
教学难点：懂得与朋友分享快乐、分担困难、感受作为集体成员的快乐。
教学准备：
教学过程：
1、 引入：
同学们，咱们班有21名同学，已经在一起学习了两周了，教师对你们还不了解，你们之间互相了解吗?（不）咱们班同学都来自不同的村，多数同学都不了解，你们想不想互相认识一下？（想）
2、 活动：
（一）介绍自己：
1．每个人向大家作
自我介绍
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，谁愿意先来？
要求：每个同学要认真听，这样才能交到更多的朋友。
2．指名进行自我介绍示范：（找表达能力强的）
生1：我叫赵一，我喜欢唱歌，谢谢大家。
生2：大家好，我先给大家出个谜语：雪白的身大耳朵，红红的眼睛小尾巴。（打一动物：小白兔）对了，我叫孙文征，属兔的今年7岁，我家是于家台的，我家有四口人，爸爸、妈妈、哥哥和我，欢迎大家到我家作客。(谜语：蹦蹦跳，蹦蹦跳，身子像个棉花球，爱吃萝卜和青菜。)
3．师：两个同学说的非常好，他们介绍自己的方式和内容都不大相同，同学们可以向他们学习，选择一些内容进行自我介绍。
4．学生自由发言，进行自我介绍。
（二）认识同桌：
1．教师出示一张名片（有彩色图案、有姓名、有电话号码）
2．师：同学们你们知道这是什么吗？请同学们介绍一下名片有什么用？
3．活动：制作名片。
师：同学们咱们一起来制作一张名片，同学之间互相交换名片用来记住对方的姓名、电话、地址。
要求：
（1）同桌的互相帮助，共同制作。
（2）在名片上自由画图上颜色。
（3）上颜色时，最好问一问同桌喜欢什么颜色，他喜欢什么颜色就上什么颜色。
4．互相交换名片，读一读同桌的名字。
5．自己多制作几张名片，主动找自己想要认识的人与他交换名片作个好朋友。（提高学生的涉交能力）
3、 小结：
同学们在互换名片中，又认识了许多朋友，希望你们在课下能够积极主动的互同学交朋友，看谁先把全班同学都记住。
第二课时
1、 引入：
1.师：同学们上次让大家在课下主动交朋友，你们做到了吗？
2.说说你都认识了谁，给大家介绍一下。
3.学生介绍自己认识的朋友。（略）
4.师：同学们认识的真多，你们想不想彼此成为好朋友哇？（想）好朋友不仅要知道名字，还要知道彼此的兴趣、爱好、住址等等。
二、活动：
1.属性大速配活动
方法：
1 课前制作2－3套十二生肖卡片，放在一个盒子里，每个人摸一张卡片。
2 同属性的同学互相结合成一组。
3 一组的同学互相了解，结成好朋友：了解兴趣、爱好、特长等等。
2.属性大串连
方法：
4 相连属性的两组同学再组合：鼠－牛 虎－兔 龙－蛇 马－羊 猴－鸡 狗－猪
5 互相了解、介绍，结成好朋友。
3.找朋友
放“找朋友”的歌，大家可以自由下位，根据节奏去找自己的好朋友。
（说明：此活动也可用学生喜欢的卡通图片来进行）
三、活动总结：
a) 同学们认识了那么多的好朋友，好朋友在一起可以做些什么呢？
生：学习、游戏……
b) 师：好朋友在一起可以互相学习、做游戏、有困难互相帮助，希望大家都成为真正的好朋友。
四、帮助自己的好朋友做一件事。
板书设计：
我们都是好朋友
课后小结：
1．营造愉悦的教学环境，寓教于乐
努力营造一个宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。根据一
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
学生年龄小、好动的心理特征，在导入时，用学生熟悉的歌曲《找朋友》来调动他们参与活动的兴趣，激发他们的交友欲望，轻松地把他们引入活动中，使他们在愉悦轻松的气氛中感受和同学在一起的快乐，而且知道与同学交往的简单内容和方法。
2．密切联系生活实际，培养创新、合作意识
根据“
小学
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低年级儿童的心智发展并未进入到抽象或相对宏观的层面，儿童的活动大都围绕其能够看得见摸得着的具体生活进行，教学内容的设计不应脱离儿童熟悉的生活，应该主要源自于儿童的现实生活”这一特点，在设计时，教师注意联系学生的实际，从他们的学习、生活中取材。在“互帮互助同进步”活动中，教师设计几个学习生活中的场景，让孩子们与同伴一起，开动脑筋，想出解决问题的好办法。学生争着去帮助遇到困难的同学，感觉到特别亲切。在讨论和表演中，他们的个性得到充分的发展，培养了他们的创新能力、想象思维能力和合作意识。
3．激发学生学习意向，培养学生热爱生活的意识
心理学家研究表明，兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。课堂教学已不再仅仅是传授知识训练技能的过程。也是一种师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程。教学中教师充分发挥语言、表情和评价的作用，使学生从教师的语言、表情、评价中学会生活，热爱生活，愿意合群，感受与同学交流的乐趣，勇于大胆表现自我。
本节课准备比较充分，发挥了学生的主体作用，让同学之间发现自己的特长，培养了学生的自信心，学生比较胆小，应鼓励学生勇敢、积极地与同学交流。
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