中学英语“导学案式”高效课堂探索
中学英语“导学案式”高效课堂探索 文/赵瑞玲 专家指出衡量课堂教学是否高效有两条
标准
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:一是课堂教学是否有效益、高效率;二是时间消耗的是否合理,即“师生用于课堂教学和课外作业的时间不超过所
规定
关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定
的标准”. 当前我区正在全面推行高效课堂建设,我们英语学科进行导学案教学已有一段时间,根据我校英语教学改革的实际状况,我们提出建设导学案式高效课堂,建构“导学案引导自学、课堂展示交流、知识巩固拓展”的课堂教学流程,形成一个多边的信息交流网络,促进学生之间和师生之间的有效交流。 导学案式的课堂教学模式,是把知识点梳理成一个个问
题
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让学生提前自学,问题设计从学生的基本情况出发,基于当节知识点,课堂上以导学案为教学线索展开课堂教学过程,充分展示学生的自学成果,采用学生易于接受的感兴趣的方式,通过展示、点拨、讲解、反馈,让学生掌握所学
内容
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,达到课堂高效的目的。 一、导学案引导自学 导学案教学很重视学生的课前自学,教师根据当节课的教学内容、教学目标、知识点情况,把教学内容设计成自主学习单的形式,导学案设计上根据好、中、差三个层次学生的实际情况分层设计,每个环节中都设计成基础部分、拓展部分和拔高部分,基础部分百分之百的学生都能通过自学课本做出来,这样就等于把课本基本内容让学生提前阅读了几遍,学生在课堂学习的时候就有了一定的知识准备。拓展部分根据内容适度加深、拓展,让中等以上的学生能够自己或通过学生交流能做得出,拔高部分则不作统一要求,作为学生的自选项目,等到上课时间教师讲解解决。 比如,“辨析语言”拓展部分可以按这样的思路设计:(1)分析较长的对话都运用了那些功能语言,并掌握同一功能项目使用多种方式表达的方法。(2)找出英汉表达习惯不同的句子并体会运用。(3)阅读课本后面的Appendix中的相关内容,学习英语中各种不同的表达方法(如,同义词、句辨析),并能根据所学提出与其相关的问题。 这样在正式上课前每个学生都能预先借助导学案自主预习,初步掌握相关的基础知识、概念,依靠自己将所要学习的内容,在课前进行初步预先消化。由于导学案的分层设计,每个学生都有能够自主解决的内容,预习起来也就有了劲头,效果也明显提高,这样课堂上的任务就显得轻松了,可以有充分的时间交流展示、巩固训练,可谓事半功倍。 二、课堂展示交流 课堂展示环节采取个别学生汇报展示,其他学生肯定、质疑、互动交流,教师点拨指导的形式,借助多媒体展示台把导学案展示在投影仪上,让学生进行展示讲解。展示时选择学生不能选择优生,因为优生导学案做得好,让他们展示暴露不出自学中的问题,尽量选择中下等学生,他们的展示通常代表了多数学生的基本情况,利于提出质疑,互动交流。对于导学案中的拔高部分,则由优生来讲解,(在行图文)讲解不清的教师出面进行重点讲解,让学生心中明白。这样每个层次的学生都有机会参与到展示当中,每个学生都能参与到课堂对话当中,学生的学习积极性、主动性大大提高,学习效率有了明显提高。 在展示中教师要对展示交流进行指导,并在展示过程中给予学生适当的引导、点拨,引导中要改变以往讲解式的教学语言,以提问、设问、追问的形式引导学生思考,解决问题,在讲解时注意“三讲”“三不讲”,讲重点、讲难点、讲易错易混点,不讲学生自学中已经会的、不讲学生通过交流能学会的、不讲学生听了也不会的,这样的讲解趋向示范性和引领作用。展示中教师要注重学生对话交流指导的过程管理,不流于形式,讲究实效性。不同情况下交流存在着差异,结合错误的交流、讲解后的交流、质疑分析后的交流、辨析评议中的交流应有所变化,让交流真正发挥作用,提高课堂教学效率。 三、知识巩固拓展 展示交流之后,教师要配备一些训练题目以加强对知识的巩固,在设计巩固性练习题的时候,要注意学生对基础知识和基本能力的掌握,例如,单词拼写、词组用法、话题功能、语法使用等,同时注意题型的多样化。练习题目要从紧扣基础、注重能力、难度把握等方面进行精选。同时注意典型性和示范性,拓展“双基”功效,做到训练几道题,让学生掌握一类题型的解题技巧,能融会贯通。 在拓展形式上对话表演、人物访谈、电话交际、天气预报等也都是练习的很好形式。例如,在Module 3 Radio Times学完之后,即可布置学生讨论班级或校广播站的栏目设置、职能分工以及真实地去做几期校园英语广播节目。 课后作业是巩固的基本途径,由于学生的学习能力差异较大,对所学内容的掌握程度也自然不同。因此,教师在布置作业时,应当充分考虑到学生在学习基础、学习方法,认知方式等方面的差异性,在考虑集体共性的基础上,允许学生在作业内容、数量和形式上有一定的选择空间,可以根据学生的不同层次,布置不同内容和难度的作业,让不同的学生都有所收获。 总之,导学案式教学是当前英语教学中一种较好的教学形式,它在提高学生学习积极性、主动性方面确实有很大的作用,值得我们去实践探索。 (作者单位 河南省漯河市郾城区第二实验中学)
谈中学英语课堂学生活动的开展
对中学英语词汇教学的几点思考和尝试
浅淡中学英语高效课堂教学
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