关于如何提高高中数学微课教学有效性 摘要：本文主要对高中数学微课教学进行了研究，旨在进一步提升微课教学的效率和效果。在研究中，文中
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
了微课教学在高中数学教学中运用的优势，进而提出提高微课教学有效性的策略，希望可以提升微课教学的水平，为高中数学微课教学提供有价值的参考意见。关键词：高中数学；微课教学；有效策略新课改对高中数学教学提出了新的要求，教师在教学中要打破传统的教学模式和
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
，采取多样化的教学手段，坚持优化教学方式，进而提升学生的学习兴趣和积极性，构建高效课堂。微课是一种有效的教学手段，具有显著的优势，受到了教师以及学生的认可，因此，教师要结合学生实际情况和教学内容，合理的选择和制作微课，提升数学教学的效果。1、高中数学微课教学的优势微课的时间较短，通常是十分钟左右，有利于学生将注意力都集中到微课中，通过运用这段时间，教师可以有针对性的讲解某个知识点，或是在网络中寻找自己需要的内容，给学生观看优秀的讲课视频。这可以提升学生的新鲜感，激发他们的学习兴趣，教师也能够学习和吸取其他教师的经验[1]。微课具有显著的优点，内容精短、授课内容具体，教师可以清楚的讲解重点知识，利用视频还能够解决教师口述不清、不全面的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，促进课堂教学效果的提升。比如，空间想象力在数学学习中具有重要作用，其较为抽象，教师可以利用多媒体技术将其形象化，从而借助微课提升教学效果，且微课还方便存储，学生能够多次观看，随时随地观看。对于空间想象能力较好的学生，教师还可以让他们录制视频，帮助学困生，促进学生之间的沟通。2、提高高中数学微课教学有效性的策略2.1运用微课创设情境，激发学生学习兴趣以往教师在教学中运用的方法较为单一，通常都是传统的“填鸭式”教学方法，以教师为主导，更多的重视知识的传授，学生只是在被动的学习，体会不到自主学习的乐趣和成就感，同时也忽视了学生思想、情感和数学素养的培养。要防止出现这一问题，教师需要合理的运用信息技术，基于微课创设教学情境，让学生在学习中感受到乐趣，提升他们的学习效率和效果。比如，在学习“空间四边形”时，和之前学习的平面四边形不一样，其难度更大，对学生的理解、逻辑思维能力、想象以及具象思维有要求。若是教师还沿用传统的教学方式，则会影响到学生的理解和掌握，影响到他们的学习效率。所以，要提升教学的效果，教师可以运用微课，应用三维立体版，制作空间四边形，通过微课给学生展示，让他们看到立体图形结构，进而产生形象的认识。这样的教学，能够培养学生的空间想象能力，学生也会进一步认识空间与平面四边形的差异，为后面的“异面直线”学习奠定良好的基础。2.2运用微课进行课堂导入课堂导入的效果会直接影响到后面的教学，所以，为了提升导入的效果，教师可以合理的运用微课。比如，在学习“数列求和”时，教师结合课题要求的重难点以及学科素养，先设计探究课题，之后在教学中创设问题情境，让学生产生疑惑，自己进行探究。如：“同学们，我们都知道泰姬陵是一个世界建筑奇迹，其材料主要是纯白大理石，陵寝这一三角形图案中镶嵌了很多宝石，众多大小一样的宝石镶嵌成的陵寝一共有100层，从下面的图1中能够看到形状，你们可以计算出图案中一共有多少宝石吗？”，通过运用微视频给学生展示泰姬陵和陵寝的建设，设置情境，可以引入教学内容，激发学生的学习兴趣，调动他们的探究积极性。在播放视频时，可以提出问题“你们看到这一问题情境有没有想到一些数学问题？”学生在问题的启发以及思考中可以提出新的问题，比如，宝石镶嵌的规律，再比如1+2+3+…+100如何求解？可以运用高斯算法求解等差数列前n项和吗？基于启发和引导学生，可以提出这节课的学习目标。之后教师可让学生在组内讨论交流，学生得到结果之后再群体讨论，让他们在这些问题的研究中总结出等差数列前n项和
公式
小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载
。图12.3运用微课突破重难点高中数学对学生的逻辑思维能力要求较高，加上教师在教学中的教学方法单一，容易让学生失去学习兴趣，所以，教师要注意教学方法的选用，激发学生的学习兴趣。那么微课可以有效的传达重点知识，让他们在短时间内有效的学习知识。所以，教师在教学中可以将知识点实施拆分，制作系列微课，降低他们的学习难度，引导他们逐渐掌握知识。高中数学难度较大，要想要学生适应高考难度，除了要深入理解课堂知识，还要学习课外知识，通过运用微课，可以讲解例题，选择重点环节实施教学[2]。比如，在
函数
excel方差函数excelsd函数已知函数 2 f x m x mx m 2 1 4 2拉格朗日函数pdf函数公式下载
知识教学中，要学习奇偶性、单调性、函数图像、周期性等，这些内容比较抽象，会影响到学生的学习兴趣和信心。教师可整理专题制作系列微课，让学生课后也能够巩固所学知识，在不断的练习中吸收知识，这对学生自学能力的培养具有积极影响。另外，数列求和、等比数列、不等式解法等都是重点和难点知识，学生要多练习，只有这样才能更好的掌握不同的题型。2.4通过小组合作探究实施微课教学，体现学生的主体性微课教学能够有效的体现出学生的主体地位，改变学生以往被动学习的状态。所以，教师可以结合其特点，在小组合作探究中运用微课教学，让他们在合作探究中学习其中的内容，体现学生在学习中的主体地位。教师在教学中可以先运用微课给学生展示问题，之后让他们组内合作探究问题。在组内交流时，学生可以自由的发表意见和看法，加深对知识的认识，一起找到问题答案，促进学生的共同发展，对于学生遇到的问题，教师则要合理的点拨和指导。比如，在学习“平面与平面平行的判定”时，教师就可以通过微课给学生展示几组平面图像，让他们运用现有的知识讨论哪些平面平行，在组内交流中深入理解和应用判定定理。结语：综上所述，将微课运用到高中数学教学中，满足新课改的要求，可以体现出以人为本的教学理念，提升学生的学习热情，挖掘他们的学习潜能，帮助学生更好的学习和理解数学知识。所以，教师在教学中要合理的运用微课，充分发挥出其作用，促进高中数学教学的发展。参考文献：[1]白生德.基于转变学生学习方式的高中数学微课教学应用研究［J］.科教文汇（下旬刊），2019（08）：131-132.[2]何桂凤，文斌.基于数学核心素养的高中数学习题型微课教学探索[J].产业与科技论坛，2019，18（18）：185-186. -全文完-
浙公网安备 33021202002483