云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 让语文新模式课堂充满传统文化美

PAGE让语文新模式课堂充满传统文化美内容提要：本文从三个方面论述了语文课堂应肩负传承传统文化美的重任。一、语文课堂是传承传统文化的主阵地；二、语文课堂是引导学生发现传统文化美的百花园；三、语文课堂是展示传统文化美的舞台。进而提出当今新模式语文课堂应充满传统文化的美。关键词：新模式语文课堂传统文化小组合作学习方式新课程倡导“自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生在课堂上的主体地位。因此，探索新的教学模式，让学生在学习过程中动起来，成了语文课改的热门话题。大家耳详能熟的有“杜郎口教学模式”、“昌乐二中高效课堂模式”、“后茶馆式教学模式”等。我校根据自己的实际也创设了“五环节教学法”。新模式的语文课堂上出现了新的局面：学生时而自主学习，时而积极讨论，时而滔滔不绝的发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 意见，时而展示学习成果等，其活跃的课堂确实令人乐观。可让人担忧的问题也出现了，就是语文课变成了练习课，少了语文味，没有了美感。那如何才能让语文课不失其本性呢？即语文课不失去语文味。本人认为，语文教师要让语文新模式课堂充满传统文化美。一、语文课堂是传承传统文化的主阵地中华文化源远流长，上下五千年遍开文明之花，诸如：诸子百家，唐诗宋词……成为中华民族传统文化的精髓，滋养了一代又一代的华夏子孙。但现在我们上语文课时，对传统文化基础知识方面涉及面越来越少，甚至基本没有涉及，原因是害怕影响学生的考试成绩，这是我们教学的思维误区。所以，我们必须在语文课堂教学中渗透、讲解一些基本的传统文化知识，培养学生对传统文化的兴趣，让他们意识到传统文化之美，认识和理解传统文化的真正价值，自觉地去继承与发扬中国优秀的传统文化。当今的学生们天天唱着意境浅显的流行歌曲，却背不出字字珠玑的 古诗 古诗300首免费下载古诗十九首初探pdf75首小学生必背古诗小学生必背古诗75首新李阳疯狂背古诗240首 文；学生们捧着卡通漫画看得津津有味，却对古典名著敬而远之；传统节日，不知意义何在；民族英雄，不知朝代事迹……物质文明高度发展的社会，社会道德的缺失，精神底蕴的淡薄无一不和传统文化的逐渐失落有关。因此，要重振传统文化，让学生接受传统文化的精神引领，语文教师任重而道远。语文新模式课堂只是强调学习方式的改变，由以前的“灌输”改为充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到学习之中来。该教师讲的东西还是要讲的。比如，我教毛泽东词《沁园春雪》，提问学生：你们知道这首词如何体现毛泽东的宽广胸怀吗？学生摇摇头，表示不知道，任何参考书上也没有具体谈到这个问题。就此机会，我引导学生本文通过写大景来体现毛泽东的伟大胸襟的。比如，写千里万里的北国冰天雪地；写长江、写黄河、写群山、写高原的壮丽景象；评论古代帝王的是非功过等，只有巨人才看得见这么大，这么远的景；只有胸怀宽广之人，才有评论古代帝王的气魄。不要因为新模式只可以讲几分钟，必须学生自己学习几分钟束缚了手脚，进而把语文课上成了练习课。语文课应有自己的特点，一节课可以全是朗读，让学生学会朗读，用不同的形式去读，体会朗读的音韵美；也可以一节课练书法，让学生体会书法的美；也可以是练习口语，让学生学会不同情形的表达，不一定非要被什么“预习--自学---交流--展示--答疑--反馈”等固定的模式所束缚。语文课不同于其他科目，应根据具体情况该讲时就讲，该练时就练，它始终是传承传统文化的主阵地。如果语文课上成练习课，就没有了美感，只是枯燥的字词句练习，到哪里去找传统文化的美？二、语文课堂是引导学生发现传统文化美的百花园。语文教师要善于引导学生发现传统文化的美。让学生感受传统文化的美，那么就可以培养学生的审美情趣，触发学生学习传统文化的初步兴趣。语文课是体现传统文化美的百花园。如传统文化中最富有诗意感性的“唐诗宋词”，我们可以采用多种教学形式，帯领学生走进“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”这片传统文化的森林，让学生去发现传统文化的美；去感受那令人心醉神迷的传统文化美。（一）配乐诵读法。 古诗词 经典古诗词大全300首五年级必背古诗词50首小学生必背75首古诗词小学生必背70首古诗词中小学生必背古诗 所特有的音韵美可以通过抑扬顿挫的朗读充分彰显出来。教师或利用朗读音频资料，或运用本身的朗读魅力感染学生，使学生情不自禁地跟着吟诵，一起沉浸在诗歌“美”的意境中。（二）吟唱法。有些传世佳篇已经被谱成曲，成为现代流行歌曲的一部分。如苏轼的《水调歌头》，李煜的《虞美人》，等，教师可以通过师生一起聆听吟唱的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 感受诗歌的音乐美，借助优美的旋律完成对诗歌意境的多角度审美。（三）古诗配画法。“诗中有画，画中有诗”是古诗的又一大特点。让学生在反复诵读之后根据自己对诗的理解用直观的画面表现诗的内容。很多学生有不错的美术基础，非常喜欢这种表达方式，把对美术的喜爱迁移到语文学习中，他们自发地挖掘诗歌意境，带着自己审美特点的精采纷呈的作品纷纷涌现。这是几种手段中做得最成功的一个。借助直观的画面，丰富的色彩和欣赏者自身的主观体悟，诗歌的意境被大大地丰富了。（四）写“唐诗小品”。“古诗配画法”还停留在直观审美上，适宜在学生整体中铺开。对于一部分领悟能力强，文字驾驭能力强的学生，可以提出更高的要求：写“唐诗小品”。把古人用凝练的文字表现出的意境用今天的语言，加上合理的想象，写成一篇文质兼美的小品文，再现诗词优美的意境。多种学习手段的交错运用，可以从不同侧面激发各个学习层面学生的学习兴趣，形成主动学习的良好氛围。学生的审美素质逐步提升，优美凝练的文字在不知不觉中积淀着学生的人文底蕴。上面的几种方法，也可以采用小组合作的形式，让学生分成小组，课前布置预习，让学生去收集，整理。课堂让学生去交流。可以去搜集谱成了曲的宋词等，让大家共同来欣赏；还可以把绘画功底好的学生组成一个小组，让他们发挥绘画的特长，给唐诗宋词配上优美的适宜的图画；让写作水平高的小组根据诗词的具体情况写成文质兼美的小品文；让朗诵水平高的小组展示他们的朗读水平；让字漂亮的小组展示他们的书法美。语文课不一定非要几个环节，几个固定模式去上。总之一句话，灵活运用新模式照样可以让学生体会到“唐诗宋词”的美，让学生产生热爱唐诗宋词的兴趣，激发他们热爱祖国传统文化的热情。三、语文课堂是展示传统文化美的舞台语文教师要让课堂成为展示传统文化美的舞台，在教学过程中还应有意识的透渗传统文化，让学生的脑海里时刻有着对传统文化知识的回顾。在看到花朵凋谢时，会引用“落红不是无情物，化做春泥更护花”；看到柳树，会吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤”；忧愁时，会感慨“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”；分别时，会惜言“海内存知己，天涯若比邻”；自勉时，会说“少壮不努力，老大徒伤悲”等等。如在教学川端康成的《父母的心》时，我设计了这样几个问题；：①你能背出有关歌颂母爱的诗句吗？②你能说出一个有关母爱的动人故事吗？③你能给母亲唱一支歌吗？一石激起千层浪，让学生分小组讨论这些问题，派代表起来发言。当学生背出“谁言寸草心，报得三春晖”时，又趁机让学生讨论交流：“你能为母亲做一件力所能及的事，来报答母亲吗？”学生议论纷纷。当一个组的学生唱起《世上只有妈妈好》时，有些学生竟然情不自禁的掉下眼泪。就这样把学生热爱和孝敬母亲的教育渗透在整节课的教学中,让学生学会了展示传统文化美，受到了感染和熏陶。再如在教学余光中的《乡愁》时，我以“乡愁”的诗歌背诵为切入点导入，让学生分组收集有关“乡愁”的诗句。学生们气氛异常活跃，各个组的答案精彩纷呈：有“剪不断，理还乱，是离愁”，有“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，有“明月千里寄相思”，有“月是故乡明”，有“举头望明月，低头思故乡”，有“夕阳夕下，断肠人在天涯”等等，接着我谈了谈台湾诗人余光中对中国传统文化的喜爱与热衷，激发起学生对传统文化的热爱。语文教师应该及时抓住文本中传统文化的教学契机，触发学生的情感，丰富学生的精神世界，让优秀的民族文化和精神在学生心中扎根，传承。教师照样可以利用现在新的教学模式，让学生分组，讨论交流，展示传统文化的美。无论哪种模式，它只是一种教学的载体而已，只要我们操作妥当，照样可以运用自如。语文教学的本质是改变不了的，它既有工具性，又有人文性。语文课最重要的是要传承祖国的优秀传统文化，让学生热爱传统文化，会运用传统文化。千万不能把语文课上成毫无美感的练习课，为了应付考试，做适当的练习是必要的。语文课讲究积累、讲究感悟、讲究品味，我们离开了这些，那语文课就会变得枯燥乏味，让学生产生厌学情绪。因此，语文课堂的主旋律应充满传统文化的美。综上所述，无论哪种教学模式，我们的语文课堂都需要弘扬中华民族优秀文化，也就是需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收，创造和发展。作为语文教师，责无旁贷地应当担起这一份神圣的使命，把民族文化的精髓有层次、有系统、有广度、有深度地渗透在语文教学中，内化在学生的精神中，让优秀的传统文化随着时代的发展依然绽放着精神之花，民族之魂。无论什么时候，什么教学模式，都要让它充满传统文化的美！参考文献：《新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》《语文教学与研究》