《第23课战后资本主义世界经济体系的形成》说课稿一、教材
分析
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1．教材地位作用本单元第一课是岳麓版高中历史必修二第23课——《战后资本主义世界经济体系的形成》教材主要向学生介绍了二战后形成了世界资本主义经济体系——世界金融体系和贸易体系。即国际货币基金组织、世界银行和《关税与贸易总协定》，这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。2．教学重点、难点?重点：布雷顿森林体系的建立背景、过程、作用?难点：关税与贸易总协定的作用：战后资本主义世界经济体系的形成。二【学情分析】学生情况：本课内容虽条理清晰，但经学生对金融货币体系和贸易体系了解较少，知识储备不多，又难以将本课内容与第三单元内容相联系，因此学习本课有一定的难度，因此需要教师多创设历史情境加强对基础知识的了解。三．教学目标1.知识与能力布雷顿森林会议的内容、国际货币基金组织和世界银行的建立、宗旨及其影响?理解《关贸总协定》的签定及对世界贸易的作用培养学生灵活运用历史知识的能力?认识战后资本主义世界经济体系对世界经济的影响培养学生全面客观评价历史现象的能力。2．过程与方法：指导学生阅读教材，预习学案，通过自主学习、小组合作探究情感态度与价值观通过分析美国在战后资本主义世界经济体系中的特殊地位和作用，让学生认识到国家经济实力决定国际地位和外交活动.激发学生为民族振兴而学习的志向，增强学生报效祖国的历史使命感和时代责任感。四．教法与学法1.教法讲授法:问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
探究法直观教学法。2学法学案导学法、合作探究法首先，课前预习。提前发下学案，学生根据学案做好预习。(
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意图：培养学生自助学习的能力，初步构建知识体系，让学生有针对性地听课。)导入新课。展示两组图片，创设问题情景a:1929-1933年经济危机打击下的各国b:受二战重创的各国(旧体系瓦解)提问:战后资本主义世界经济体系是如何重新确立的.依据:以图片营造情景,拉近学生与历史的距离,再通过问题激发学生强烈的求知欲。从而引入课题。第一目:布雷顿森林体系的建立可以从布雷顿森林体系建立的必然性、经过、影响三个方面入手[来源:学科网ZXXK]?必然性:展示“工业生产比重”表格,展示材料“丘吉尔的一段话即使我们卖掉了我们的全部黄金和国外资产，也不能付清订货的一半贷款。,通过学生对表格数据的分析以及对材料的归纳得出二战后美国实力的膨胀与欧洲衰落。布雷顿森林体系的必然性与可能性也就迎刃而解了。（设计依据和预期效果:通过多媒体展示表格和材料,使学生有了直观感受,并且培养了学生从数据中分析历史现象的能力和从材料中归纳历史知识的能力。）归纳出美国为首的战后资本主义国家通过什么方式来保证布雷顿森林体系的运行得出国际货币基金组织的建立和世界银行的成立。（设计依据和预期效果:让学生自己动手归纳总结,引导学生自我探索、自我监控、自我评价以及有效的自主学习。）展示国际货币基金组织和世界银行的图片和资料有利于学生了解国际货币基金组织和世界银行的职能。合作探究:为了辨别两大机构的职能，我又以一个案例来指导学生加深了解。1、随着美国金融危机向世界其他地区蔓延，北欧小国冰岛近来陷入困境。在短短的两周时间里，冰岛最大的三家银行相继宣布破产、冰岛股市出现暴跌、冰岛货币克朗大幅贬值，外债超过1383亿美元.由于外债数额巨大，冰岛整个国家都有可能面临“破产”。由于无力独自应对金融危机，冰岛政府目前正在积极寻求外国援，冰岛政府还准备向世界银行申请援助。2、今年是中国汶川地震一周年,震后重建需要大量的资金.中国政府除了政府拨款外,还向国际货币基金组织申请贷款援助.以上两国政府的做法对吗？如果你是两国政府的领导人应该向那个组织申请援助？影响:“布雷顿森林体系”的建立对资本主义世界经济产生的什么样的影响?展示材料:美国财政部长福勒得意地宣称,“各个行星围绕着太阳转各国货币围绕着美元转。这句话的含义是什么?美元的霸权地位是如何取得的?先解决美元霸主地位的形成由前面的图片展示学生合作探究得出结论。①该体系两个组织的投票权的多少是根据认缴资金的数额决定的,美国认缴资金最多,其决定权也就最多。②国际货币基金组织规定，实行固定的汇率制，各国的货币与美元的汇率基本固定,美元与黄金的比价固定然后纵横向联系史实得出:a积极作用:稳定秩序和恢复经济.b消极作用:美圆中心、美国霸权（设计依据及预期效果:通过这个环节的设置,加学生对国际货币基金组织和世界银行的认识,培养学生论从史出、史论结合的素养。）依据:从图片入手,增强学生的切实感受。探究合作:关贸总协定的作用关贸总协定的作用是本课的难点。主要以教师设问为主精心设计层层递进的一系列问题,师生共同探讨:1．《关税与贸易总协定》是以谁为主导的?2．从纵向看对世界贸易的作用如何?从横向看又能看出些什么?从而客观评价关贸总协定。知识拓展：学生以表格的形式作对比，加深对基础知识的了解。依据:调动学生学习的积极性,培养学生的知识整合能力。同时通过对比可以形成对世界经济体系的客观评价。课堂小结回顾教材让学生画出本节课的思维导图,突出战后世界经济的三大支柱（突出一个中心，两大体系，三大支柱）及体系化学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、
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