幼儿园环境创建评选
工作总结
关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结
最近几年来，跟着幼儿园课程改革的不停深入，环境的教育价值愈来愈被广大幼教工作者关注和重视，幼儿园的教育环境不再不过起到装修和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效门路和重要的教育手段。《幼儿园教育指导大纲（试行）》中也明确指出：“应经过环境的创建和利用，有效地促进幼儿的发展”.为了进一步转变幼儿园对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼儿发展为本的教育理念,提高幼儿园的办园质量。我们在各级各种幼儿园中组织展开了教育环境创建评选活动，现将本次
活动总结
关于勤俭节约活动总结初中家长会活动总结防范电信网络诈骗活动总结防校园欺凌活动总结阳光体育活动总结
以下：一、主要特色经过此次评选活动,我们显然的感觉到幼儿园教育环境创建的理念与行为发生了较大的变化，经过此次活动,幼儿园教师的教育观、少儿观、课程观都在不停地发生转变，对教育环境的创建愈来愈重视，大家都能站在同一个平台上,相互沟通，共促发展。经过此次活动,促进每位教师都在原有的基础上做出了必定的努力,有了必定的变化和发展。(一)增强研究，以评促训，不停促进教师的专业发展在本次评选活动中，好多教师不是纯真的为环境创建而创建，为了评选而评选，而是仔细剖析本园现有环境创建中存在的实质问题,针对问题组织频频学习、实践和研究，把环境创建活动作为幼儿园教育教课研究的一个打破口,作为落实幼儿主体地位的着眼点,作为教师专业素质提高的一个有效载体，经过课题牵动、园本教研、观光沟通等形式发掘和利用环境的教育价值，把环境创建融入到幼儿园的教育教课惯例工作之中,不停地提高和丰富环境创建的认识与策略，有效地改良了幼儿的学习环境，以此来推进幼儿园教育质量的提高，进一步明确方向提高认识，提高实践能力（四）班级环境，有所打破，教师环境创建能力不停提高从班级环境和活动地区的创建上，能够看出教师的教育观点有所转变，环境创建能力也有了新的变化和提高,主要表此刻：（1)班级能够创建主题墙，而且展现的内容着重与课程、主题教育目标有机交融,能够体现近期教育的主要目标、内容及发展阶段,着重教师、家长、幼儿三者的参加、互动，初步尝试帮助幼儿进行有价值的重点性学习经验的整理,表现了课程意识。在王园长的率领下,组织教师仔细学习《评估
标准
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》,展开园本研究，并勇于付诸实践。本次幼儿园的环境创建评选主要特色是就在环境创建的过程中充分松手让孩子参加此中，从主题墙的展现到活动区规则的制订、活动资料的分类、投放、活动区
记录
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单表格的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
等等都是由孩子自己进行设计和制作，充分表现了孩子是环境的主人，表现幼儿与环境的互动,发挥幼儿学习的主体地位。(2）能够依据幼儿的年纪特色创建相适合的活动地区,地区种类和设置比较合理，能够为幼儿投放低成本资料制作的半成品资料,资料的投放能够为近期主题教育目标和内容服务，且有益于幼儿游戏、操作和研究,表现了以幼儿发展为本的理念。能够注意保证幼儿活动的时间,和活动过程中的察看和指导。三、存在问题总之，经过本次环境创建评选活动,较之教师比过去都有了很大的变化和提高，可是我们也应当清醒地看到还存在好多的问题和不足。此中主要的共性问题有：（一）对幼儿园整体环境和地区活动的定位和价值取向观点模糊、认识不足仍旧有些教师对环境创建和地区活动的真实教育价值认识不够，将环境创建作为一种陈设,着重装修性和艺术性，缺乏教育性、目的性和参加性、互动性；有的教师为了本次评选急功近利、短期行为，只重形式，忽略幼儿的真实参加和互动，忽略环境真实教育作用的发挥。（二）对怎样科学合理地创建幼儿园教育环境学习不够，研究不足教师对环境创建的认识狭小,以为环境创建就是活动区创建，关于环境创建的理念、策略学习研究不够.比方：关于主题墙的创建仍旧不过主题装修画,缺乏主题教育目标的表现、对幼儿重点性学习经验的梳理，缺乏幼儿、家长的共同参加和互动；在活动区设置上，没有充分利用班级现有的活动空间,充分考虑目标的全面性、平衡性，没有考虑幼儿的年纪特色，每个区域设置的空间大小、地点不够科学合理；此外，在地区设置中缺乏对幼儿习惯、行为规范、规则意识的培育。（三）对地区活动的资料投放和幼儿活动的指导缺乏研究和思虑在地区资料的投放上，教师还缺乏深入的研究和思虑,低成本低构造的半成品资料不够丰富，资料缺乏层次性、操作性和研究的空间，不可以保证其真实发挥教育的作用。在幼儿活动的过程中，教师应充任什么角色,应怎样察看、记录孩子的活动，对孩子的活动状况应怎样进行合时、适量的调控和指导，怎样正确的对孩子的活动进行评论等等都需要进一步展开研究和商讨。此次环境创建评选活动是为幼儿园教育教课实践与研究向专业化发展引领供给了一个平台、一个载体，希望全部的教师都能利用这个契机，踊跃研究，站在孩子的角度、从孩子的视角对我们的幼儿园教育环境进行一次全面、理性、专业的审察，增强学习，不停提高认识，切实为孩子创建一个有效的支持性环境，让幼儿园真实成为促进孩子发展的世界，使环境的价值真实表此刻少儿的发展之中。建湖恒济实验幼儿园
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