2008至2009学年度薄弱班级转化记录多年来我一直担任班主任工作，在接手班级时，常会遇到令人头痛的“后进班”。“后进班”怎样转化，结合工作实际谈一些做法和认识。摸清情况，找准转化突破口俗话说：“未雨绸缪。”每当接到一个新班级，我特别重视做好调查摸底工作，以便掌握第一手资料。首先要了解学生的学习情况，主要包括学习习惯、学习自觉性、纪律情况等。其次要了解学生的家庭情况，主要是家庭成员、职业、文化程度、生活情况及对子女的期望值等。第三，要了解学生的兴趣爱好。第四要了解学生的人际交往情况。现实社会丰富多彩，学生的人际交往对今后步入社会有不可忽视的作用。培养班干部，形成转化凝聚力班干部是班集体的核心，是联系教师和学生的纽带，是班主任的得力助手，是形成良好班风、学风的主力。班干部通过竞争上岗，同学评选，再参考任课老师的意见，精心挑选班委成员，实行分工轮流制。我要求新的班委一上任就要有新的精神面貌，并抓好三方面工作：一抓学习，以班委成员为核心，放手让他们自己组织互帮学习小组，同时鼓励他们开展学习竞赛。二抓纪律，以少先队为核心，结合学校大队部的工作要求，制订一套切实可行的班级管理公约，成立三项竞赛检查小组，全面督查学生日常行为规范的执行情况，力争把违纪事件消灭在萌芽状态。三抓活动，为全面提高学生素质，培养良好的意志品质，要求班委多开展一些有益、健康向上的活动。同时，在学生中开展定期的民主评议班干部活动，如班干部在学生中信不过，那就要“下岗”。个别教育，开启转化“情感钮”能成功地转化“后进生”，是班级集体整体进步的基础，也是班级集体健康发展的保证。这就要求班主任加强个别教育。第一，对于学习确有困难的学生，要消除他们的自卑感，发掘闪光点，让他们体验成功的滋味，增强学习自信心和勇气。第二，对于单亲家庭的学生，班主任要对他们特别关爱，常和他们谈心，了解他们的需求，及时解决生活中的困难，做他们的知心朋友，并让他们多参加集体活动，体验集体的温暖，抚平心灵的创伤。第三，对于特别顽皮好动的学生，先要求他们不影响别人，管住课堂40分钟，等他们慢慢习惯后，再委以临时“监督员”，让他们佩戴标志上课。这样可以增强学生自律和律他的意识。多方结合，构织转化教育网要做好教育转化工作，离不开老师、家长及社会有关方面的积极配合。首先，要依靠教师集体。班主任要主动与任课老师取得联系，互通情况。其次是争取家庭的积极配合，学生在校表现，学习情况，班主任要定期向家长汇报。同时要求家长把自己的子女在家的情况及时反馈给班主任，以便对症下药。另外还可根据实际需要，采取走出去，请进来的方法，让学生去接触社会，了解社会，从身边典型人物和实际事例中受到启迪和教育。
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