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（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式教师张弘单位横山县殿市中心
小学
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课题名称窗前的气球学情分析 1、读文章，主要是根据自己对文章的理解，读出自己感受。因此教学设计中有意识的加强学生对文章的“品”和“评”，品是感悟，评是议论，只有通过自己的感悟，用自己的语言
表
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达出来，才是真正的理解，才能读好文章。 2、读好的文章，犹如一次人生体验，引导学生发现文章的思想内涵，用自己的思想表达出来，就是我们所提到的：语文教学中的“人文教育”。 3.通过自己的理解，充分发挥学生的个性，用多种语言表达出来。一是加强学生的记忆和概括能力；二是培养学生创造性思维的有效途径。 4、联系上下文，根据自己的理解分析和体会：不同环境、不同意境中词语的作用。 5、训练学生模仿能力和语言表达。 教学目标 1、认识文中“科、亚、呆”等7个字，会写“周、床”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话； 2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文； 3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情； 4、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。教学过程 第二课时 一、图文结合、品读文意 1、选择自己喜欢的方式自由朗读全文。 要求：流利准确，根据自己的理解有感情朗读。 2、老师展示课文故事
课件
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片段，学生选择自己喜欢的片段播放。 1）说出播放片段是什么内容，为什么喜欢这一段？ 2）怎样读好呢？读这一段试试看； 如：第二段，从“呆呆地”“静静地”，“觉得真没意思”等词语和语句中看出科利亚的孤独、无聊。指导学生根据文章意思，以及自己的体会，围绕重点词和句子读…… 3、课件展示科利亚的笑容： 1）你知道科利亚为什么高兴地笑了吗？ 联系课文愿意，探究笑的原因：被可爱的笑脸逗乐笑了，被米沙的创举而会心的笑，对同学们特殊的问候方式感激的笑…… 2）该如何读好写他高兴的语句呢？读一读、评一评。 3）科利亚看到这个可爱的笑脸他想到的是什么？ 引导学生理解句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，唧唧喳喳的指手画脚。”所蕴含的感情。 4、课件展示课文中的人物：米沙、科利亚、同学： 评一评：你喜欢哪个人物？说出你喜欢的理由？ 找一找：课文中哪些句子能体现你喜欢的人物，读读看。 议一议：如果你去看科利亚你会画什么呢？ 教师乘机教育同学之间要团结友爱。 二、复述表演，加深理解 1、提出要求：四人小组合作，一人表演米沙的行为，一人表演科利亚的表情，一人旁白，一人评判 2、小组表演，教师适当点拨 3、小组汇报，师生评议。一是对课文的理解，用肢体、面部表情的体现；二是旁白同学的叙述语速、语调的变化等 三、感悟语言，练习说话 1比较句子，每组里你喜欢哪个句子，能说说理由吗？ A、科利亚一看，气球上画着一张小脸。 B、科利亚一看，气球上画着一张可爱的笑脸 A科利亚望着窗外笑了。 B科利亚望着窗外高兴地笑了。 2分别用“可爱的，高心地”练习说话 板书设计窗前的气球真没意思高兴极了作业或预习 四、延伸拓展 1)说一说：你们同学之间的一些感人、开心的事情吗？ 2）播放“非典”时期，有很多病人和医护人员被隔离的录像。如果想去看望和慰问他们，你会用什么办法呢？ 自我
评价
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读好的文章，犹如一次人生体验，引导学生发现文章的思想内涵，用自己的思想表达出来，就是我们所提到的：语文教学中的“人文教育”。组长评议或同行评议（可选多人）：把课文内容和生活实际联系起立，加强学生对生活中“美”的发现。加强同学之间的团结友爱。 让学生创造性的使用现代信息技术，实现人与人之间的感情交流。评议一单位：殿市中心小学姓名：张弘日期：2013.12
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