教学课题：人音版教材第十册第二单元《欢乐的村寨》——《北京喜讯到边寨》课型：欣赏课授课年级：五年级教学数时：一课时授课人：江夏纸坊第二小学肖雪琴学情分析：五年级的学生经过几年的音乐知识学习，掌握了一些基本的音乐知识和
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现技能，具有了一定的音乐感知理解能力，自我控制能力比较强，己形成了一定的学习习惯，课堂教学便于组织，对他们的音乐学习要多从音乐学习能力提升和培养他们对音乐课的持久兴趣上去关注，因此在本节课的教学中我结合学生的实际情况和学习内容在新课教学时从舞蹈画面感知引起学生的学习兴趣，对音乐形成初步印象并通过模仿、对比、模唱、体态律动等方式熟悉和记忆乐曲主题曲调，感受音乐要素对音乐形象和场景内容的塑造与表现以及情感的表达，并结合教学内容自然渗透民族大团结教育，力争学生在音乐学习活动中既培养提高他们的音乐综合素质，又陶冶情操。教材分析：该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。其主题取材于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明快，具有浓厚的民族风格和地方特色。全曲由引子、五个具有鲜明舞曲特征的主题（表现不同的舞蹈场面）以及第一个主题反复再现所构成。其中女群舞与女独舞对比聆听从音响效果，音乐情绪上能很好区分开来，展现了不同的舞蹈场景，另外对舞的两个主题旋律通过乐器的变化以及音乐节奏的变化展现了男孩豪迈有力，女孩灵动的舞蹈场景。使听着眼前浮现一幅幅美丽的舞蹈场景，音乐丰满、立体。教学目标：1.能从丰富多彩的音色中感受在少数民族的村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞欢乐的场景。激发起对民族音乐的热爱，拓宽音乐视野。2.学生通过模仿、聆听、模唱、对比律动能体会到音乐情绪特点，感受聆听乐曲带来的欢乐。3.理解音乐是由五个表现舞蹈场景的主题组成，初步了解双簧管木琴的音色特点，体会各主题对音乐形象的塑造。进一步强化对管弦乐的了解。体会其丰富的表现力。教学重点：感受乐曲所表现的欢快与热情的气氛及舞蹈场景。教学难点：初步了解不同乐器的演奏，对表现音乐场景、塑造音乐形象的作用，了解乐曲不同肢体所表现的舞蹈场景，能够用舞蹈的动作表现对音乐欢快情绪的理解。教学用具：钢琴、多媒体课件教学过程：教学过程教学内容师生活动设计意图时间导入部分一、导入新课，听一听。1．聆听《北京喜讯到边寨》的引子部分。（1）这个声音像什么？----号角介绍牛角号的用途和地域特点。这一段音乐其实是圆号模仿牛角号来演奏的。（2）第二次聆听，声音在强弱上有什么变化？号角的声由强到弱，仿佛一山传一山，越来越远。（3）用wu模仿圆号吹奏的引子部分。牛角号发出的信号告知了远在边寨的彝族、苗族人们一个重大消息，你听一听。1.导入使用《北京喜讯到边寨》引子，直接进行新课的教学。通过聆听模仿，了解引子旋律及使用的乐器，体会它所营造的意境。3展开部分二、欣赏乐曲1.聆听主题一2.聆听主题二、三3.聆听主题四4.聆听主题五1.聆听主题一。（1）是喜讯，还是不好的消息？（2）揭题，简单讲解乐曲有五个主题组成。（2）听到喜讯，人们的心情如何？你会用哪组乐器来表现喜悦的心情？（3）看视频，《北京》用了哪些乐器。（4）模唱主题。（5）除了歌声，边寨的人们还会用什么方式来表达。2.比一比下面的哪一段音乐，更适合也更像描绘的是一个人的舞蹈呢？（1）聆听主题二、三。（2）为什么这么选择？（3）介绍双簧管。（4）介绍主题二，群舞的特点。3.播放主题四随机请出班级中“边寨的朋友”即两名学生。（1）初次聆听，哪个音乐形象先出现？是小伙子，还是小姑娘？为什么？（2）二次聆听，听到小伙子的音乐向左倾身体，姑娘的音乐向右。（3）三次聆听，选择表现小伙子和小姑娘的乐器图片。（4）学生跟随音乐扮演角色，表演舞蹈。4.播放主题五（1）猜测主题五与哪一个主题相似。完整聆听，找出答案。（2）比较，主题一的情感强烈，还是主题五，为什么？5.完整聆听。要求：能听辨乐曲主题的变化，加入舞蹈动作，准确的合音乐表现小伙与姑娘对舞主题。1.感受音乐的情绪，从直观的视觉上了解乐曲的结构，以及主题所使用的乐器。2.用对比的方法，分析乐曲主题二与主题三情绪特点，了解所使用的乐器。以教师的舞蹈来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。3.以两位学生表示音乐形象，贴近学生生活，让学生有话说，在活跃的课堂氛围下分析乐曲。随后升华教学，让学生用律动来表现对音乐的理解。4.促使学生去关注音乐，能从主题一与主题五的对比中感受音乐情绪的不同。35课堂小结引导学生回顾学习内容，强化对音乐的感知，并对学生的学习状态予以评价。2教学反思：整节课按教学预设非常流畅的进行，让孩子们清晰的了解了每个主题所表现的舞蹈场景，并能记忆住乐曲的每个主题音乐。学生在音乐体验活动中参与积极，较好的完成了预定的教学目标。但如何充分利用这短短的40分钟教学实践，分析这么一首庞大的管弦乐曲，让学生收获更多还值得教师更深入思考。所以本课教学也存在一丝遗憾，如对乐曲主题二的介绍，没有很好的引导学生了解到是群舞的场景表现。虽然考虑了教学时间分配的原因，特意对该主题讲解做了弱化的处理，但是在教学语言的提示上，觉得还不够精准，所以使学生对此段音乐的记忆、理解较模糊。
浙公网安备 33021202002483