《小括号》课堂实录一、复习旧知。师：同学们，下午上课可能比较累，老师让大家精神精神，好吗？来，请大家站起来，跟着老师做，伸出手，上、中、下，会吗？生：会。师：好，加快速度啦！上、中、下……师：都精神了，下面，请同学们，算一算，说出下面各
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先算什么，再算什么。生：回答师：好，太棒了，刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？生：从左往右。师：同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮课本里的小朋友解决一个问题吗？生：愿意。二、创设情境，导入新课。师：请仔细观察情境图，从图中你得到什么数学信息？生：回答。有10个星星，先剪掉2个，再剪掉3个。三、探究新知，教学例3。师：对啊，这两位小朋友在剪星星。有10个星星，先剪掉2个，再剪掉3个。根据这些信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？生1：一共剪掉多少个星星？师板书问题。你会列式吗？生：可以列式为：23=5（个）师：真棒。那么用减法计算的数学问题呢？生2：还剩多少个星星？师：谁能将已知条件和问题连起来完整地说一说？（有10个星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个星？）师：真棒。那要解决这个问题，应该怎样做呢？现在，请同学们在小组里操作，先剪去2颗星星，再减去3颗星星。在操作中，请同学们注意：（1）、遵守课堂纪律。（2）、剪好之后马上安静、坐好。现在开始。（小组合作剪星星，师巡堂。）师：好，请同学说说你是怎样剪的？你能根据你的操作列出算式吗？生：可能会说到：（1）第一种思路：10-2-3=5（个）先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。（2）23=5（个）10-5=5（个）先算一共剪掉几个，再算还剩几个。师：你说得真好。师：老师想把第二种做法的两个算式合成一个算式，该怎么办？现在，请同学们在小组里讨论，组长把大家讨论的结果写在练习纸上。（学生很可能出现10-23）师：能不能列式成10-23？这样列式能
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示先计算23吗？看来，要想先算加法，就要在23这里添上个符号，说明你要表达的意思。师：（通过师生共同探讨，发现这样列式是不正确的。）今天老师给大家介绍一个新朋友——小括号，在数学中我们一般用一种小括号的形式来把这个算式写成两步式：10-（23）=5。小括号像两扇门，把2和3这对好朋友关在一起，在计算时，我们就要先算小括号里的23=5，再算10-5=5。（板书课题：小括号）师：带上小括号，这样列式就合理了。师：刚才我们通过想一想、算一算、说一说的
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认识了数学王国的新朋友小括号。它能改变运算顺序，如果算式中含有小括号，要先算小括号里面的，再算括号外面的。如果没有小括号，对于连加、连减、加减混合运算，要从左往右依次计算。小朋友们记住了吗？（记住了）那么，你敢挑战下面的题目吗？（敢）请看以下的闯关题。四、巩固梳理，拓展运用。1、算一算。师：请打开书本P74做一做，看看先算什么，再计算。生：说答案。师：比较一下上下两题有什么不同和相同之处。生：有小括号的要先算小括号里面的，没有小括号的按照从左往右的顺序计算。师：计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？生：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。师：同学们都记住了吗？2、连一连。师：小动物应该上哪一节车厢？连一连。生：回答。五、课堂小结。师：这节课你快乐吗？说说你有什么收获？今天我们又认识了一位数学王国的新朋友——小括号。大家能独立思考、快乐地与他人合作。我相信大家收获的不仅仅是知识，更重要的是收获了认真观察、善于思考的好习惯。希望大家在数学王国里能结识更多的好朋友。
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