教学内容的确定教学知识形成能力感受文化立足课堂提高课堂教学效益第三单元教学目标及训练单元教学目标边读边思，提出问
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11揭开雷电之谜【教学目标】1、读通全文，了解课文内容。2、学习提出问题。3、能区分“揭开、翻开、打开”的意义，并选择填在句子里。4、能够对句子进行补充，把句子写具体。5、能按步骤写实验
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。训练：提出问题词义比较把句子写具体写实验报告1、本单元的学习需要让学生学习边读课文，边思考，并提出有利于课文学习的问题。老师要通过课文的教学激发学生提问。课后列出了一位学生学完课文之后的两个问题，这两个问题都是关于内容层面的，学生比较容易理解和掌握。但是还需要学生更多关注语言层面的问题。如：富兰克林是一位科学家，为什么称他为勇士？首先从让学生了解科学实验可能会有危险，让学生知道科学家为了研究问题，往往不顾自己的生命。具有献身精神。其次，让学生在课文后续学习的过程中，要多多关注富兰克林不顾生命安危的具体描述，由此进入语言的学习。“手有点麻”、“一阵麻，差一点儿被击倒。”再来看看富兰克林的
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现，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样！”全身心地关注电，丝毫没有说到他感觉到的麻。2、选词填空，首先要搞清楚近义词的细微差别。揭开：使暴露出来。（隐秘性）翻开：改变一种位置或状态（现实更清晰）打开：改变关闭的状态（感官上的）3、对于句子的补充，要让学生搞清楚这两个句子之间的关系，不是重复，而是补充。先找到第1句中的核心词，例句中就是“勇士”，后面一句是说明勇士的。4、实验报告重在顺序，体现出一种逻辑关系，重在任务，体现出实验的内容，需要用词准确，不用添加很多无用的美丽的语言。13晏子使楚【教学目标】1、读通全文，并提出一些问题。2、掌握本文出现的成语“挥汗如雨、摩肩接踵”。3、了解楚王和晏子之间对话推理关系。4、懂得“尊重”的意义。训练：提问成语理解推理性对话1、提问是本单元重要的训练项目，教师要鼓励学生多读课文，多思考，然后才提问。2、本文是《晏子春秋》的一个部分的翻译版，教材中出现的成语故事很有出点，可以适当补充：张袂成阴、比肩继踵。学生需要掌握译文中的成语，也可以了解原文中的成语，帮助学生丰富语言，同时了解中国成语的特点。3、文章楚王和晏子之间的对话精彩之极，分为两个部分，进入城门之前和进入城门之后，具体分为三个场景：城门内外、筵席之上。但是两个人物的说话立场是前后一致的，楚王百般刁难侮辱晏子，晏子维护自己国家的尊严，毫不示弱。具体可以
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一个对话，让学生明白和体会。学习这个对话的目的是为了让学生知道前提和结论直接的关系。楚王前提：晏子身材矮小结论：让晏子进小门（课文中写钻狗洞）晏子：大前提：访问狗国钻狗洞小前提：楚王让我钻狗洞结论：楚国是狗国。但是：晏子没有把结论说出来，而是让接待的人传话，但是结论是不用说的，楚王当然听得出来，不愿意当狗国，就让人打开城门。在这篇文章里，晏子靠的是他的三寸不烂之舌，但是其实是设置的大前提就是错的，引出了令人觉得尴尬的局面。所以对学生的教学必须得法，适度。14哥伦布竖立鸡蛋【教学目标】1、读通全文，并在阅读中提出问题。2、学习课文第2节的表述方式。3、学习哥伦布用竖立鸡蛋来说明道理的记叙步骤。4、理解课文最后一个小节的内容。训练：提出问题记叙步骤1、提出问题是为了深入学习课文。这篇课文的第2小节中，有这样一个问题可以提出：“哥伦布先生，你发现新大陆似乎觉得很了不起，不过在我们看来，这是很平常的事。”这句话是不是矛盾？但是老师要提示学生看对象，很了不起是达官贵人自己认为哥伦布的想法，而他们自己觉得很平常。这样的叙述目的是为了突出后半句话的内容——没什么了不起。接下来就沿着达官贵人的意思一步一步叙述。这句话，很明显是采用前后矛盾的对比手法，但是后面叙述的才是句子的核心部分。告诉学生有时候的表达可以由此及彼。2、记叙步骤是有序表达的标志，在11课中学生已经对实验步骤作了实践，哥伦布竖立鸡蛋也能也用这样的步骤。（1）请达官贵人竖立起鸡蛋。（2）达官贵人们都试了，但是竖不起来。（3）哥伦布磕破蛋壳，竖立起了鸡蛋。（4）达官贵人不服输，认为这是简单的事。（5）哥伦布说出了发人深省的话。语序地叙述是四年级
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
学习的另一个重点，也是思路的训练。教学时一定要让学生独立操作。注意：语言不够简洁没有关系，关键是能不能把每一个过程分开来。教师还要让学生思考这些步骤能不能作变化？
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