[专升本(国家)考试密押题库与答案解析]专升本大学语文模拟73

[专升本(国家)考试密押题库与答案解析]专升本大学语文模拟73PAGE1/NUMPAGES1[专升本(国家)考试密押题库与答案解析]专升本大学语文模拟73专升本大学语文模拟73一、选择题问题:1.“大道之行也，天下为公”出自A.《尚书》B.《孟子》C.《庄子》D.《礼记》答案:D[解析]本题考查考生对课文重要句子的掌握。“大道之行也，天下为公”是课文《大同》中重要的句子，而《大同》选自《礼记》。问题:2.李密《陈情表》之“表”是指A. 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 B.表面C.书籍D.奏疏答案:D问题:3.下列句子中，“焉”字作兼词，相当“于之”二字的是A.危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?B.于是焉河伯欣然自喜。C.姜氏欲之，焉辟害?D.制，岩邑也，虢号叔死焉。答案:D问题:4.《大同》出自《礼记》，下面对其陈述正确的是A.《礼记》是儒家五经《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》之一B.《礼记》中的《仪礼》、《周礼》、《周官》合称“三礼”C.《礼记》成书是在春秋时代D.《礼记》的内容主要涉及了上古三代的礼仪 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 答案:AB项中“三礼”应是《礼记》、《仪礼》、《周礼》。C项中《礼记》的成书年代应是从战国到西汉中期。D项中《礼记》的内容应是从上古三代至秦汉文化的一切领域。问题:5.《背影》一文为刻画一个慈父形象所选取的描写重点是A.人物的面貌B.人物的行动C.人物的背影D.人物的语言答案:C[解析]本题并不难选择，结合课文题目和内容，可以确定C项为正确选项。本文重点以父亲送行时的背影为描写内容，表现了真挚感人的父子深情。问题:6.小说《苦恼》的作者是A.高尔基B.屠格涅夫C.契诃夫D.莫泊桑答案:C[解析]此题考查考生对作家作品的掌握情况。这是历届大学语文考试中考查语文基础知识中最常见、最简单直接的题目类型。安·巴·契诃夫(1860—1904)是19世纪后期俄国批判现实主义作家，以小说和戏剧方面的创作成就而著称，是世界三大短篇小说之王之一，他发展了俄国的短篇小说艺术，并将其推向了世界。他在短篇小说创作方面以擅长刻画人物性格和细节描写而著称。[错误防范]屠格涅夫(1818—1883)是19世纪中期俄国批判现实主义作家。莫泊桑(1850—1893)是19世纪后期法国著名的小说家，有“短篇小说之王”之美名。问题:7.《李将军列传》中，李广和李蔡的对比描写，主要是为了表现李广的A.骁勇善战B.爱护士卒C.乐观旷达D.不幸遭遇答案:D《李将军列传》中作者将李广与李蔡进行对比，主要是表现李广终生不遇、白首未封的不幸遭遇，所以D项正确。问题:8.李清照的词集是A.《漱玉词》B.《乐章集》C.《淮海词》D.《稼轩词》答案:A问题:9.《声声慢》(寻寻觅觅)中体现家破人亡之痛的词句是A.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。B.雁过也，正伤心，却是旧时相识。C.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。D.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。答案:BA项是说用酒消愁是不抵事的。C项表述自己无心摘花的郁闷和惜花将谢的情情。D项表达怍者内心的无限愁思。问题:10.我国先秦时期著名的语录体散文集是A.《论语》B.《孟子》C.《韩非子》D.《庄子》答案:A[解析]《论语》是我国先秦时期一部语录体散文集，主要记载孔子及其弟子的言行，是有关儒家思想的一部主要著作。问题:11.《季氏将伐颛臾》所运用的论据中，属于历史材料的是A.且在邦域之中矣B.先王以为东蒙主C.是社稷之臣也D.虎兕出于柙答案:B[解析]《季氏将伐颛臾》在论辩中采用了事实论据中的历史材料、现实事例和理论论据中的名人名言等论据，增强了论证的说服力。其中，B项“先王以为东蒙主”属于历史材料。从历史上看，颛臾是先王任命的东蒙山的主祭者，若伐颛臾便是违背先王旨意，违背先王旨意便是不孝，伐颛臾不合礼制。A项“且在邦域之中矣”和C项“是社稷之臣也”，则是分别从颛臾的现实表现看，颛臾是安分守己的“社稷之臣，何以伐为?”，攻打没有过错的臣属国颛臾，非礼也；从地理位置上看，颛臾在鲁国疆域之中，对鲁国构不成任何威胁，因而不应伐之；因此只有B是符合题意的选项。问题:12.下列作品中属于四言诗的是。A.《国殇》B.《关山月》C.《从军行》D.《短歌行》答案:D问题:13.中国现代小说的奠基人是A.茅盾B.巴金C.鲁迅D.曹禺答案:C[解析]鲁迅于1918年5月发表中国现代小说史上第一篇白话小说《狂人日记》，此后，在七八年的时间里，接连出版了两本小说集《呐喊》和《彷徨》，是中国现代小说的奠基之作和经典之作。因此称鲁迅是中国现代小说的奠基人。问题:14.由一般原理推导出关于个别情况的结论，这种论证方法是A.类比法B.归纳法C.演绎法D.对比法答案:C[解析]论证方法一直是考试的重点内容。论证方法一般有四种：归纳论证(例证论证)、演绎论证、比较论证(类比论证、对比论证)、比喻论证。归纳论证是从特殊到一般的推理和论证方法；演绎论证是从一般到特殊的推理和论证方法；比较论证是从个别到个别的推理和论证方法；比喻论证是用讲故事、打比方来证明论点的一种论证方法。问题:15.“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”中刘郎指的是A.刘彻B.刘备C.刘邦D.刘裕答案:B[解析]“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”中的刘郎指的是刘备。求田问舍：买田置屋。三国时许汜对刘备说，他过下邳时见陈元龙，陈元龙不理睬他，自上大床去睡，让他睡下床，未免太傲慢不敬。刘备批评许汜说：“君有国士之名，今天下大乱，帝国失所，望君忧国忘家，有救世之意；而君求田问舍，言无可采，是元龙所讳也，何缘当与君语?如小人(刘备自称)，欲卧百尺楼上，卧君于地，何但(只)上下床之间耶!”(事见《三国志·魏书·陈登传》)此用其事，意思是说，自己胸怀国家大事，耻于做许汜那样只顾自己一家私利的庸人。问题:16.“伶官”的含义是A.古代官廷艺人B.古代宫廷授其官职的伶人C.门客中的艺人D.达官显贵家的伶人答案:B问题:17.依次填入下列横线处的词语，正确的一组是阴山以南的沃野是游牧民族的苑囿，是他们进入中原地区的跳板。占领了这个沃野，他们可以强渡黄河，进入汾河或黄河河谷。A.不仅也不但而且B.不仅也只要就C.如果就不仅也D.如果就只要就答案:B问题:18.艾青《我爱这土地》选自A.《北方》B.《大堰河》C.《火把》D.《向太阳》答案:A问题:19.下列词语书写全部正确的一组是A.重迭惩戒诅咒安然无恙B.冒昧印像浮躁脍炙人口C.破绽斑驳辐射残羹冷炙D.噩耗缔造妩媚迫不急待答案:C问题:20.《马伶传》中先败后胜的演员是A.李伶B.顾秉谦C.马伶D.严嵩答案:C二、文言文阅读(一)阅读辛弃疾《水龙吟》(登建康赏心亭)，然后回答下列小题。楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钧看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪鲙，尽西风、季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此?倩何人唤取、红巾翠袖，揾英雄泪?1.这首词上片写景抒情的内容是什么?答案:这首词的上片通过写景和直接抒情，表达了报国无门的悲愤心情。开头“楚天千里清秋”到“断鸿声里”，都是写词人登高望远所见。清秋美景给词人带来的不是愉悦，而是无限的忧愁和遗憾，而失群的孤雁，正是他这位“江南游子”的形象写照。后面几句由描写景物转为描写人物形象，一个报国的志士，拍遍栏杆，也没有人能理解他，报国无门的悲愤得到了淋漓尽致的抒发。2.“休说鲈鱼堪鲙，尽西风、季鹰归未”一句的含义是什么?答案:其一，表明自己不愿学张翰(零鹰)置国事于不顾，弃官归隐；其二，表明家乡已被金兵侵占，有家难归。3.词的下片所用三个历史典故的原来含义及作者借用这三个典故分别表达的思想感情是什么?答案:这首词的下片用了三个历史典故，表现了他对人生态度的取舍。“休说鲈鱼堪鲙，尽西风、季鹰归未?”用晋代张翰辞官的典故。张翰，字季鹰，晋代吴郡人，在洛阳做官，见秋风起，即想起了吴郡的莼菜羹和鲈鱼鲙，便辞官归家。而作者在这里反用其意，表示在国难当头之际。不该置国事于不顾，思归故乡。“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。”用三国时刘备批评许汜的故事。许汜在国家多事之秋，买田置屋，受到名士陈登的冷遇。许汜向刘备说陈登冷遇他，刘备则更明确地批评他在国难当头之际，只替自己打算，说若是自己，会更不客气。词人的意思是说，作为一个志士，应该关心国家大事，耻于做自私自利的庸人。“树犹如此”，用晋朝桓温的典故。桓温北伐，看见他早年种的柳树已经长得非常粗大，不仅感慨地说：“木犹如此，人何以堪!”词人用这一典故，意在表示时光飞逝，报国无期，令人伤感。阅读曹操《短歌行》的一段文字，回答下列小题：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。4.请解释这段文字中加点字的含义。沉吟：枉：存：契阔：答案:沉吟：沉思吟味，意谓整日在心头回旋。枉：屈驾。存：问候。契阔：聚散、合离。5.请将“青青子衿，悠悠我心”译成现代汉语。答案:那穿着青领的衣服的学子哟，你们令我朝夕思慕。6.概括这一段文字的主要内容。答案:这段接连化用《诗经》中表达思念情感的诗句，表现了诗人对贤才的渴慕。这句话是化用《诗经·郑风·子矜》中的“青青子矜，悠悠我心”一句。作者据此表达了渴望天下贤才，与之共成统一大业的心情，表现出要求建功立业的强烈愿望。阅读下面的文言文，完成下列题。范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服，举孝廉、光禄四行。时冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏使，案察之。滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。迁光禄勋主事。时陈蕃为光禄勋。滂执公议诣蕃，蕃不止之。滂怀恨，投版弃官而去。郭林宗闻而让蕃曰：“若范孟博者，岂宜以公礼格之?今成其去就之名，得无自取不尤之议也?”蕃乃谢焉。复为太尉黄琼所辟。后诏三府掾属举谣言，滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人。尚书责滂所劾猥多，疑有私故。滂对曰：“臣之所举，自非叨秽奸暴，深为民害，岂以污简札哉?间以会日迫促，故先举所急，其未审者，方更参实。臣闻农夫去草，嘉禾必茂；忠臣除奸，王道以清。若臣言有贰，甘受显戮。”吏不能诘。滂观时方艰，知意不行，因投劾去。太守宗资先闻其名，请署功曹，委任政事。滂在职，严整疾恶。其有行违孝悌不轨仁义者，皆扫迹斥逐，不与共朝。显荐异节，抽拔幽陋。滂外甥西平李颂，公族子孙，而为乡曲所弃。中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。滂以非其人，寝而不召。资迁怒，捶书佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，犹以利刃齿腐朽。今日宁受笞死，而滂不可违。”资乃止。后牢修诬言钩党，滂坐击黄门北寺狱……滂后事释，南归。建宁二年，遂大诛党人。诏下，急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之，曰：“必为我也!”即自诣狱。县令郭揖大惊，出解印绶，引与俱亡。曰：“天下大矣，子何为在此?”滂曰：“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎!”其母就与之诀。滂白母曰：“仲博孝敬，足以供养，滂从龙舒君归黄泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜齐名，死亦何恨!既有令名，复求寿考，可兼得乎?”滂跪受教，再拜而辞。顾谓其子曰：“吾欲使汝为恶，则恶不可为。使汝为善，则我不为恶。”行路闻之，莫不流涕，时年三十三。(节选自《后汉书·党锢列传》，有删改)7.文中哪些句子能够表现出范滂憎恨邪恶的品质?答案:及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人。范滂清裁，犹以利刃齿腐朽。8.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。答案:因为召开三公会议的日子迫近了，所以我先举奏了最紧要的；那些没有查清的，将要进…—步查实。9.结合文意，说说督邮吴导和县令郭揖不愿拘捕范滂的行为表现出了什么?答案:督邮吴导不愿拘捕范滂，县令郭揖愿与范滂一同出逃，他们的行为既表现了对朝廷下诏缉捕范滂等人的不满，也表现了对范滂为人的无比敬仰。三、现代文阅读阅读《往事》中的一段文字，回答下列问题。涵道：“姐姐，该你说一说了。”我道，“好的都让你们说尽了——我只希望我们都像海。”杰笑道：“我们不配做女神，也不要‘艳如桃李，冷若冰霜’的。”他们都笑了——我也笑说，“不是说做女神，我希望我们都做个‘海化’的青年。”1.这段话在全文中起了什么作用?答案:这段话很重要，在全文中起了画龙点睛、表达主题的作用。2.为什么姐弟都主张不做女神?答案:因为女神虽则高贵，但为人高傲，待人冷淡，冷若冰霜。3.“‘海化’“的青年”是什么意思?答案:“海化的青年”，就是像大海一样胸襟开阔，能大量接受新鲜事，谦虚、好学、上进的青年。阅读鲁迅《灯下漫笔》片段，回答下列小题：假如有一种暴力，“将人不当人”，不但不当人，还不及牛马，不算什么东西，待到人们羡慕牛马，发生“乱离人，不及太平犬”的叹息的时候，然后给与他略等于牛马的价格，有如元朝定律，打死别人的奴隶，赔一头牛，则人们便要心悦诚服，恭颂太平的盛世，为什么呢?因为他虽不算人，究竟已等于牛马了。4.这段话揭示了中国人当时怎样的落后心态?答案:揭示了中国人当时容易满足的心态。5.从这段话中可否透视到造成这种落后心态的社会原因是什么?答案:造成这种落后心态的社会原因是专制暴力。6.从这段话的精神出发，可以把中国的历史概括为怎样两个时代?答案:一是人民想做奴隶而不得的时代；二是暂时做稳了奴隶的时代。阅读茅盾《香市》中的一段文字，回答下面小题。天气虽然很好，“市面”却很不好。社庙前虽然比平日多了许多人，但那空气似乎很阴惨。居然有锣鼓的声音。可是那声音单调。庙前的乌龙潭一泓清水依然如昔，可是潭后那座戏台却坍塌了，屋椽子像瘦人的肋骨似的暴露在“光风化日”之下。一切都不像我儿时所见的香市了！7.这段文字主要运用了怎样的表现手法？答案:本段文字主要运用了反衬的表现手法，突出了香市冷落萧条的现状。8.分析“屋椽子像瘦人的肋骨”这一比喻的深层含义。答案:这个比喻暗示了整个香市乃至中国农村在重重压榨之下贫困不堪的情状。9.作者说“一切都不像我儿时所见的香市了”的寓意是什么？答案:用香市的变迁来反映中国社会特别是农村的变化。四、作文问题:1.题目：一位热心奥运的志愿者要求：(1)必须写成记叙文；(2)不少于800字；(3)字迹工整，卷面整洁。答案:提示：(1)要写成写入记事的记叙文。(2)要选择具体的典型事例，突出人物为奥运会做贡献这一中心。(3)多种手法综合运用，以记叙为主，还要对人物的肖像、语言、行动等进行描写，使文章生动、形象。(4)可运用夹叙夹议手法，在记叙、描写的同时，辅之以恰当的议论、抒情。