部编版小学一年级语文手捧花盆的孩子优秀教案案例

部编版小学 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 语文手捧花盆的孩子优秀 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 案例PAGE1/NUMPAGES1部编版小学一年级语文手捧花盆的孩子优秀教案案例这是一篇很有教育意义的童话故事，说的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢下面是我为大家准备一下的内，希望对你们有所帮助，　　部编版小学一年级语文手捧花盆的孩子优秀教案案例一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。教学重、难点：真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。教学准备：多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，重组教材(删掉课文最后一段)。教学流程：一、谈话引入1、同学们喜欢看课外书吗?平时你们都读过哪些有趣的故事呀?2、有人说：读着有趣的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》(指名读、齐读后板书课题) 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图：与孩子们聊读过的故事，打开了他们的话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。3、相机学习生字“盆”，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆?设计意图：突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问“生活中还见过什么盆”，使“盆”的意思变得形象起来。4、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问号，想问点什么?设计意图：题目是文章的眼睛。从审题入手，提出问题，形成阅读期待，对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解开脑中的小问号。二、初读感知，学习生字1、提出自学要求(1)读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。(2)边读边想想你脑中的小问号。2、自由读课文。3、检查生字听着小朋友这样动听的读书声，淘气的生字宝宝从故事中跳出来，要考考你们。孩子们，准备好了吗?课件出示：规定　发芽　盛开　鲜花　一丝　一位　表情　挑选　宣布　继承人(1)指名读、齐读、开火车读。(2)理解“表情”一词。老师现在的表情是——来，你也露出一个开心的表情给老师瞧瞧。有时候，我们还会有什么表情?设计意图：创设充满情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性和人文性得以有效统一。(3)去掉其他生字，还剩下一个词是——“宣布”(齐读)三、研读文本(一)品读国王的“宣布”，共“盼望”1、轻声读第一段，说说国王宣布什么。出示句子一：谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。(1)指名读，还有谁也想来读读?(2)现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧。(相机评价)设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。(3)理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的——新国王。(4)这可是国家的一件大事，让我们好好地宣布老国王的规定。(生齐读)2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢?(二)细品雄日之“盼望”1、是呀，孩子们是多么希望自己能培育出最美的鲜花。成为将来的新国王。雄日也不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢?2、交流出示句子二：他十分用心地培育花种。(1)指名读。(2)为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢?(浇水、施肥)(3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗?出示句子三：雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种?(天天又)(4)引读是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日——(引读)“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”两个月过去了，种子不见发芽，雄日——(再次引读)离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——(再次引读)只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——(再次引读)设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——(难受、着急、奇怪)相机指导学生读出自己的体会。4、为什么这样难受，这样着急?(回读国王的规定。)5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗?6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。过渡：多努力，多用心的雄日!可是不管他怎么努力。种子就是不发芽，国王规定的日子到了，雄日只能——课件出示：“捧着一个空花盆”(三)走进意外，感受美1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶。2、讨论交流出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”指名读，“你”是谁?(雄日)国王还可以怎么宣布呢?引导读“雄日是我的继承人”。(3)听了国王的宣布，你最想问些什么?(为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀?)是呀，究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进选举现场。让国王为我们解开心中的疑团吧。3、解开谜团。出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗?指名读。你读懂了什么?国王的意思是一揭示：花种煮熟了，是不会发芽开花的。既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的?再读国王的规定，体会国王的心情。4、感受诚实之美。(1)雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板书：诚实)(2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么?四、小结鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。记住，只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。五、写字指导1、出示三个生字：“位、孩、选”。2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么?3、教师范写。4、学生书写，集体评议。5、在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮地送进句子里?设计意图：在语境中写字，让学生在写字中感悟语言，使写字不再是机械的抄写，从而提高了写字的效率。以上就是人教社教师之家为大家整理的有关手捧空花盆的孩子说课稿的内容。如有更好的建议请加(志远网络)告之我们!.部编版小学一年级语文手捧花盆的孩子优秀教案案例二教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重点：认读14个生字。教学难点：有感情的朗读课文教学准备：1、多媒体课件2、学生预习课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣二、初读课文　随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文三、再读课文1、自读课文，读准字音2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字3、同桌互相指认生字，互相教读。4、当小老师读生字5、游戏：“花盆蹦字”6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力细节探究　朗读感悟　重点段落　引导体会　感悟、朗读好重点段落?第三段用“有的说，有的说有的说”句式引导想象孩子们在议论什么??第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么??第五段引导读好3个“!”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意部编版小学一年级语文手捧花盆的孩子优秀教案案例二板书设计：诚实手捧空花盆的孩子第二课时教学目标：1、巩固认读14个生字。2、学会要求掌握的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。4、继续开故事会。教学重难点：指导书写课前准备：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学过程：一、回顾 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 ，有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”四、开故事会1、自由交流故事2、评出故事大王以上就是人教社教师之家为大家整理的有关手捧空花盆的孩子教案的内容。如有更好的建议请加(志远网络)告之我们!　部编版小学一年级语文手捧花盆的孩子优秀教案案例三教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。教学重、难点：真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。教学准备：多媒体课件，重组教材(删掉课文最后一段)。教学流程：一、谈话引入1、同学们喜欢看课外书吗?平时你们都读过哪些有趣的故事呀?2、有人说：读着有趣的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》(指名读、齐读后板书课题)设计意图：与孩子们聊读过的故事，打开了他们的话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。3、相机学习生字“盆”，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆?设计意图：突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问“生活中还见过什么盆”，使“盆”的意思变得形象起来。4、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问号，想问点什么?设计意图：题目是文章的眼睛。从审题入手，提出问题，形成阅读期待，对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解开脑中的小问号。二、初读感知，学习生字1、提出自学要求(1)读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。(2)边读边想想你脑中的小问号。2、自由读课文。3、检查生字听着小朋友这样动听的读书声，淘气的生字宝宝从故事中跳出来，要考考你们。孩子们，准备好了吗?课件出示：规定　发芽　盛开　鲜花　一丝　一位　表情　挑选　宣布　继承人(1)指名读、齐读、开火车读。(2)理解“表情”一词。老师现在的表情是——来，你也露出一个开心的表情给老师瞧瞧。有时候，我们还会有什么表情?设计意图：创设充满情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性和人文性得以有效统一。(3)去掉其他生字，还剩下一个词是——“宣布”(齐读)三、研读文本(一)品读国王的“宣布”，共“盼望”1、轻声读第一段，说说国王宣布什么。出示句子一：谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。(1)指名读，还有谁也想来读读?(2)现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧。(相机评价)设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。(3)理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的——新国王。(4)这可是国家的一件大事，让我们好好地宣布老国王的规定。(生齐读)2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢?(二)细品雄日之“盼望”1、是呀，孩子们是多么希望自己能培育出最美的鲜花。成为将来的新国王。雄日也不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢?2、交流出示句子二：他十分用心地培育花种。(1)指名读。(2)为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢?(浇水、施肥)(3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗?出示句子三：雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种?(天天又)(4)引读是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日——(引读)“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”两个月过去了，种子不见发芽，雄日——(再次引读)离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——(再次引读)只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——(再次引读)设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——(难受、着急、奇怪)相机指导学生读出自己的体会。4、为什么这样难受，这样着急?(回读国王的规定。)5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗?6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。过渡：多努力，多用心的雄日!可是不管他怎么努力。种子就是不发芽，国王规定的日子到了，雄日只能——课件出示：“捧着一个空花盆”(三)走进意外，感受美1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶。2、讨论交流出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”指名读，“你”是谁?(雄日)国王还可以怎么宣布呢?引导读“雄日是我的继承人”。(3)听了国王的宣布，你最想问些什么?(为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀?)是呀，究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进选举现场。让国王为我们解开心中的疑团吧。3、解开谜团。出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗?指名读。你读懂了什么?国王的意思是一揭示：花种煮熟了，是不会发芽开花的。既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的?再读国王的规定，体会国王的心情。4、感受诚实之美。(1)雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板书：诚实)(2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么?四、小结鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。记住，只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。五、写字指导1、出示三个生字：“位、孩、选”。2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么?3、教师范写。4、学生书写，集体评议。5、在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮地送进句子里?设计意图：在语境中写字，让学生在写字中感悟语言，使写字不再是机械的抄写，从而提高了写字的效率。部编版小学一年级语文手捧花盆的孩子优秀教案案例相关文章：1.部编版一年级下册语文小池教案优秀范文