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二年级数学上册 儿童乐园2教案 北师大版

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二年级数学上册 儿童乐园2教案 北师大版PAGE儿童乐园教学目标  1.创设“发练习本”的具体情境,体会学习乘法的必要性。  2.结合“儿童乐园”的具体情境,培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。  3.结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。  4.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道它各部分的名称、读法。教材分析  本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第2节课(第4页至第5页)。继上一节课“数一数”对连加算式有了一定体验的基础上,结合“儿童乐...

二年级数学上册 儿童乐园2教案 北师大版
PAGE儿童乐园教学目标  1.创设“发练习本”的具体情境,体会学习乘法的必要性。  2.结合“儿童乐园”的具体情境,培养学生提出和解决数学问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的意识与能力。  3.结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。  4.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道它各部分的名称、读法。教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析   本节教材是北师大版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第2节课(第4页至第5页)。继上一节课“数一数”对连加算式有了一定体验的基础上,结合“儿童乐园”的现实情境,提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题,并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,体会学习乘法的必要性。课堂实录(一)创设“发练习本”的情境,体会学习乘法的必要性  老师抱来一摞练习本。  师:老师要给3位新来的同学发练习本,每人发2本,一共要发多少本?  生:2本2本发,一共发3次,是6本。  生:可以列连加算式进行计算:2+2+2=6(本)。  师:如果老师要给第一小组的10人,每人发2本,一共要发多少本呢?  生:2个2个数,2,4,6,8,10,…,18,20,就是20本。  生:算式是:2+2+2+2+2+…+2=20(本)。  师:(追问)你一共加了几个2?  生:10个2。  师:老师要是给全班每人发2本呢?  学生在练习本上列算式,并说说列式的体会。  生:老师,算式太长了,都快写不下了。  生:太麻烦了。  师:像这样的加法问题在我们生活中会经常遇到,同学们觉得列连加算式太麻烦,是吗?今天我们就来改进它,看看相同加数的连加算式有没有简便的写法。(二)结合“儿童乐园”的问题情境,初步体会乘法的意义  1.师:下面老师带你们到一个大家喜欢去的地方。(课件演示:儿童乐园)  请大家仔细观察。(1)把你观察到的数学信息告诉同桌的伙伴。(2)根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?在小组内交流。(3)小组长记好本组成员感兴趣的问题,准备全班汇报。  (小组汇报)  小组1:有多少人坐小飞机?  小组2:乘小火车的有多少人?  小组3:坐在椅子上休息的有多少人?  2.学生独立思考并解决上面的问题,为抽象乘法算式打基础。(请4个学生到黑板上板演,其余的学生在练习本上完成。)  (1)坐小飞机的有:2+2+2+2=8(人)。  (2)乘小火车的有:4+4+4+4+4+4=24(人)。  (3)划小船的有:3+3+3=9(人)。  (4)坐在椅子上休息的有:1+2+3=6(人)。3.结合上述相同加数的连加算式,进一步抽象出乘法算式。  师:像2+2+2+2这样4个2相加,也可以用乘法来表示:  2×4=8(人)或4×2=8(人),(师边说边板书。)  2×4读作2乘4,4×2读作4乘2。(学生跟老师读)  生:(举手发言)老师,我早就听我爸讲过,中间的叉号就是乘号,还能用“二四得八”算出来!  师:(投去赏识的目光)你知道的真多!除了中间的符号是乘号,我们把2和4都叫做乘数,等号后面的8叫做积。(师边讲边板书)  4  ×  2  =  8(人)  乘 乘  乘   积  数 号  数  让学生向同桌介绍算式2×4=8(人)各部分的名称。  4.请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程,每人选择一道连加算式,把它改写为乘法算式,并说一说可以改写的理由。  生:我看到有3个3相加,就列式为3×3=9(人)。  生:我数了数有6个4,就是6×4=24(人)或4×6=24(人)。  生:老师,我发现两个乘数不一样时,可以列出另外一个乘法算式,两个乘数一样时,就只有一个乘法算式。  师:(投去赞许的目光)你观察得真仔细!(同学们主动给他送去了掌声)  师:(指着算式1+2+3=6)这个算式谁会用乘法表示?  (学生沉默)  生:老师,这个算式的加数不一样,不能用乘法算式表示。  师:是吗?(做恍然大悟状)我们来仔细看看(和前面能用乘法算式表示的连加算式做比较),什么样的连加算式可以用乘法表示?  生:连加的加数都一样时才可以。  师:“一样”,在数学上叫做“相同”,能想办法将这个算式“1+2+3=6”变成加数相同的连加算式吗?  (学生观察图后回答)  生:让前面的1位女孩坐到后面的椅子上,就是2+2+2=6(人),乘法算式是2×3=6(人)。  生:老师,不用移,可以一排排地数,有2个3,就是3×2=6(人)。  师:你们的方法都很好。(三)找生活中的乘法问题  1.师:你周围还有哪些问题可以用乘法解决?请你们先在小组内说一说,准备在全班进行汇报、交流。  小组1:教室前面、中间、后面各有2盏灯,就是3个2,可以用3×2=6(盏)表示。  小组2:还能这样想,左边有3盏,右边有3盏,是2个3,用2×3=6(盏)表示。  小组3:我们组有4人,共有8只眼睛,算式是4×2=8(只)。  小组4:一个大组有8张课桌,四个大组就是4个8,算式是4×8=32(张)。  2.讨论给全班每人发2本练习本,如何列算式简便?  学生很快列出乘法算式:2×68或68×2。  师:这两个算式可以先存在问题银行,以后再解决。(四)全课小结  师:你们对自己这节课的表现满意吗?为什么?  生:我很满意,因为我学会了将一个很长的连加算式用简短的乘法来表示,真奇妙。  生:我也满意,我知道了有些连加算式能用乘法表示,有些就不能。  师:听到你们对自己很满意,老师感到很高兴。  生:我不太满意,因为我刚才没注意听,想上个星期天去儿童公园的事了。  师:那下次听讲你可要专心呀!不过,你下课后可以给同学们讲一讲你去儿童公园时所遇到的乘法问题。
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分类:小学数学
上传时间:2022-01-21
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