全国新课标乙卷试题分析

     全国新课标乙卷试题 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析                   周丽蓉汪越华郝澍罗婕一、1．命题点密：本题考查考生对文中重要句子的理解，能力层级为B。解题指津：此类题目的特点是四个选项均在文中出现，要求考生能准确找到信息区间，对选项中的转述部分进行逻辑判断。C项对应区间为第2段“汉朝《二年律令》规定：‘……当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法’。”由此可知，相关官员责任为“连坐”而非选项表述的“注重对主使官员责任的追究”。最近两年的高考题都考查了对引文中文言词汇的理解，要重视这一类题。参考答案：C2．命题点密：本题考查考生筛选并整合文中信息的能力．能力层级为C。解题指津：此类题目要求考生通过筛选和整合两个环节．在准确找到对应区间的基础上，进行逻辑判断及信息整合。B项对应原文第3段：…商人们依经营类型组成行会……”可知“行会”是商人们自行组成的组织，而非选项表述的“宋代统治者……设立的行会这一政府机构”。参考答案：B3．命题点密：本题考查考生归纳 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 要点，概括中心意思的能力，能力层级为C。解题指津：此类题目归纳要点时，对论述对象转换的把握很重要。B项见第3段：“商人们依经营类型组成行会、商铺，……各个行会对生产经营的商品质量进行把关．……”可见，“把关”的是“行会”，而非选项表述的“政府”。此类题目常用的设题思路是偷换句子主语。参考答案：B二、4．命题点密：本题考查考生对文言实词的理解能力，能力层级为B。具体考查三方面内容：第一，考查考生对文言实词的含义的理解能力。第二，考查范围是“常见文言实词”，所谓“常见”，是指在文言文中出现的频率较高，使用比较普遍。第三，考查的目标是理解文言实词“在文中的含义”。所谓理解“在文中的含义”，一方面要把握文言实词本身所具有的意义：另一方面要把握语境对其含义的“影响”，要结合语境来判定常见文言实词的含义。解题指津：D项对“著”的解释有误。“著”有写作、撰述之意，如“文章合为时而著”，亦可引申为“登记，记载”．如“荆州非少人也，而著籍者寡”（《三国志·诸葛亮传》）。联系语境，这里应是“登记、记载”之意。参考答案：D5．命题点密：本题考查考生理解文中的句子的能力。相对以往同一考题而言，难度有所降低，能力层级为B。解题指津：断句考查是今年出现的新题型。此类题目解题要注意三点：一是要掌握基本的语法知识；二是掌握常见文言虚词尤其是句末语气词的用法；三是结合出处、语境，整体把握语段含意。解答此题，先整体阅读文段，把握其大意。文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为，接着写韩文对这些行为的不满，可据此理解断句。“号”，号称之意．“八人”号称“八虎”，主谓句，故要在“八虎”之后断，排除A、B两项。“语及”是“谈到”的意思，“对僚属”是介宾短语．话没结束，不能独立，“对僚属语及”是条件，“辄泣下”是结果。参考答案：C6．命题点密：本题是对阅读 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 相关文意的综合考查．着重在对文意的概括和分析。能力层级为C。解题指津：B项见“旧制，监局、仓库内官不过二三人．后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰”一句。句中没提到“援引成例”，也谈不上“着手压缩编制”，只是“力请裁汰”。参考答案：B7．命题点密：本题考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力，能力层级为B。解题指津：文言翻译坚持直译为主，意译为辅的原则。字字落实，一一对应，在整体把握的基础上，注意关键词语和文言特殊句式。如(1)中关键词“赐”“民业”“力争”要结合文意准确翻译。(2)中除关键词偕”伏阙”“疏”等落实外，对省略的内容应进行补充，使语义连贯。参考答案：(1)淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。(2)当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。8．命题点密：本题考查考生鉴赏文学作品，分析作品艺术手法的能力，能力层级为D。解题指津：此类题目在理解诗意和诗情的基础上．需要熟练掌握常见表达技巧，在答题时按照“是什么”“为什么”“怎么样”的思路组织答案。第一句的“惯”和第二句“闲”反衬最后一句的“惆怅”。参考答案：诗人是用衬托的方法表达感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事：而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。9.命题点密：本题考查考生鉴赏文学作品内容，分析作品思想感情的能力，能力层级为D。解题指津：此题为对比阅读，解答此类题目要“异中求同”或“同中求异”。韦诗中的“江南梦”“惆怅”及注释提示，是理解诗歌情感的关键：郭诗中的“笑说”是情绪流露的重要词语，应抓住关键，结合全诗信息组织答案。参考答案：韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情：郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。10．命题点密：本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力．相对以往的考查形式而言，重在考查学生的理解记忆能力，能力层级为A。解题指津：本题以情景式题型考查，要求考生在熟记的基础上结合名篇名句的内容加以理解．以准确填写诗句。同时注意书写时不要出现错别字．如不要“朔”写成“溯”，“蟪”写成“惠”，“蔽”写成“弊”或“敝”。参考答案：(1)朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋(2)长风破浪会有时直挂云帆济沧海(3)舳舻千里旌旗蔽空三、11．(1)命题点密：本题主要考查考生对小说内容的分析与概括能力，能力层级为C、D。命题者的意图在于考查学生是否能领悟小说的思想情感．是否能欣赏小说的语言艺术，是否能正确理解小说艺术形式与思想情感之间的关系，、解题指津：首先是读懂小说，只有读懂作者所要表达的思想情感，才能进行正确的判断，其次要熟悉小说的语言特色和常用的艺术手法，依据小说内容来判断选项的分析评价是否正确。B项“使用对比手法刻画人物”的说法不正确。小说的情感倾向对母亲是正向的，不是“美好形象”的反面，收彩礼是地方习俗，她偷偷跟随女儿约会是担心女儿。D项中“捍卫”一词并非日常生活语言。作者用这个庄重的阋来表现的是爱情在守明心中的神圣，并非起到“增添乡土气息”的作用。E项中所举之例不能证明守明的未婚夫“有现代意识”。他“随意地把鞋插进口袋”体现的是他不懂守明的心事，也暗示着他心中没有太多的儿女情长；“分手时又主动与守明握手”，反映出他是一个有文化而且大方得体的人。参考答案：答C给3分，答A给2分，答E给1分：答B、D不给分。(2)命题点密：本题考查考生分析作品的体裁基本特征、主要表现手法的能力和鉴赏评价能力．能力层级为C、D。解题指津：文学类文本阅读题涉及“意图一·作用”时，可以围绕“人物”“情节”“主旨”“结构”和“艺术效果”五个方面来思考，找出特征鲜明、典型的三个方面来作答。本文中，“鞋”作为小说题目，既交代了故事发生的地域和时代，展现出浓郁的乡土气息．同时又是贯穿全文的线索，借“做鞋”展现了女主人公的爱情故事，情节集中紧凑，寄托着女主人公的内心情感，将一个单纯的农村女孩内心的种种复杂情绪都浓缩在这双鞋上，塑造了女主人公鲜活的形象．参考答案：①做鞋是当地的规矩．这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现．(3)命题点密：人物是一篇传统小说的核心要素．读懂人物也就读懂了文本，本题主要考查考生概括、分析、评价作品人物形象的能力。能力层级为D。解题指津：本题除了鉴赏人物形象还要求考生分析人物的心态。考生要全面准确地对人物形象作出评价，就要了解小说塑造人物的基本方法。阅读文本时要关注能表现人物性格、心理的描写部分。同时，情节的安排、结构的组织等也对塑造人物有作用．人物的心态蕴含在形象背后，要结合形象进行揣摩。本文中，守明得知媒人介绍的是自己的意中人时．“浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉”：收到彩礼时故意说不要，等只有自己时才满怀甜蜜地偷偷看：准备做鞋时表情变得严肃，还幻想着自己与心上人说笑。这些描写都表现出了一个质朴的农村女孩心中对爱情的憧憬。而对守明想把鞋做小，不让心上人走四方的心理描写，则透露出人物内心的不安．参考答案：第一问：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。第二问：①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；②对未来人生和未知命运感到不安。(4)命题点密：这是一道开放题，考查的是作者在篇幅设置上的创作意图，考查考生对文学作品的理解能力及对作品结构、表现手法的探究能力。能力层级为F。解题指津：考生要紧扣小说体裁的基本特征、主要表现手法、作品反映的社会生活和情感世界、作品蕴涵的民族心理和人文精神来作答，探究其中蕴含的深意。本文的“后记”可以看作小说的有机组成部分，也可以看成独立于小说外的写作说明，它们之间从内容到形式都既有关联又各自独立，考生能围绕文本言之成理即可。参考答案：观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①从形式上看，“后记”与小说没有直接关系．两者是各自独立的文本；②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；③从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。观点二：“后记”是小说的有机组成部分。①从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；②从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多一丝冷峻；③从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。四、12．(1)命题点密：考查考生对文中信息的筛选与整合能力，能力层级为C。解题指津：解此类题，一是要读懂文本，在阅读时尽量多记住信息，以便筛选整合；二是要熟悉出题者常用的设题方式，提高识破机关的敏锐性；三是要将选项与原文进行比照。A项，原文说的是“留学期间，目睹同胞受到种族歧视”，而选项说的是“因为种族歧视使邓叔群深受伤害”，改变了受歧视的对象。B项．一是错在“岭南大学开学在即”，文中无据，属无中生有：二是错在“邓叔群听从导师的建议当即回国”．原文说的是”但建议他完成 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 后再回去”，曲解了文意。E项，原文为：“为保持黄河上游水土、减轻下游灾害：他提出了森林生态平衡理论。…‘保持黄河上游的水土，减轻下游的水患灾害”是邓叔群理论提出的目标，不是最后的结果。而选项的表达为“使得黄河上游的水土得以保持，并减轻了下游的水患灾害”，混淆了未然和已然。参考答案：答C给3分，答D给2分，答A给1分；答B.E不给分。(2)命题点密：实用类文本注重传达实用的信息，因此筛选和整合信息自然成为考查要点。本题主要考查考生筛选文中相关信息和分析概括的能力，能力层级为C。解题指津：对于这样的题，考生在文中找到部分相关信息不难，难的是找全信息并且进行合理的概括。答题时一是要注意题干要求，本题要求分析的有“现实因素”和“思想基础”，答题时要围绕这两点来筛选信息：二是要注意纵观全文，眼光不能局限于文中一两处语段，凡是和题干要求有关的都要辨识，文中的第5段和“相关链接”都涉及此题，找准这两部分就不难答题：三是不能照抄原文，要在理解之后进行整合，现实因素中，一方面是深感国民党腐败，另一方面是对共产党抱有希望和向往；四是要结合材料具体分析，参考答案只给出答题要点，但考生在考场答题时还要运用文中具体的材料来进行分析。参考答案：现实因素：①国民党腐败统治的现实使他深感失望；②东北解放区领导尊重人才的诚意使他深受感动。思想基础：①从小受外祖母影响，以历史上的民族英雄为榜样；②不忘自己是中国人，愿意为中华民族的富强奋斗终生。(3)命题点密：本题考查考生对文章内容的分析概括能力，能力层级为C。解题指津：本题的解题方法和第(2)题基本一致。所不同的是，第(2)的题目表述为“请结合材料具体分析”．本题的表述为“请结合材料简要分析”，一是“具体”一是“简要”，可见本题的在分析上可以略简，但是仍然要结合材料。相对而言，本题在筛选和整合上的难度都没有第(2)题大，虽然信息点在文中更加分散，第1、5、6段都有所涉及，但是较为浅显，考生容易找到，内容也一目了然。文章第1段中写到邓叔群为国家放弃学业，第5段中写到他为筹办农学院带病工作，第6段中写到邓叔群在新中国成立后主动捐出自己的花园洋房和积蓄，这些都是邓叔群牺牲个人利益、为国分忧的具体事例。参考答案：①因为岭南大、学需要，中断学业，提前回国效力；②把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家．并主动提出减薪；③带病编写教材纲要，为筹建沈阳农学院辛勤工作。(4)命题点密：本题考查考生的综合探究能力，要求考生能从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。探究题是阅读题中赋分最高的题目，考查难度和要求也相应地更高。这其中有两个考查的关键点：一是考生的思维品质，看考生是否能够提出不同角度的、有价值的观点，并且思路清晰地表达：二是考生的语言组织能力，看考生是否能够一语中的，并且把个人观点和文本材料有序结合流畅地表达。能力层级为F。解题指津：文本并没有指出邓叔群的哪些表现是突出的，考生要在探究文本后提出自己的观点，并且结合文本表达清楚为什么自己认为这些表现是突出的。参考答案只给出了答题要点，所以考生在分析时要注意结合作品，从作品中找到文中观点形成的依据．其次是联系生活实际，指出其意义所在。参考答案：①为中国建立了自己的真菌学，在世界学术领域争得一席之地；②为改变中国农业的落后面貌，选学农林专业；③为国计民生需要，及时调整自己的研究方向：④为新中国农林业的发展，努力培养专业人才。五、13．命题点密：本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，能力层级为E。此题较往年有新的变化：由对4个不同成语的辨析变为对3个近义成语的辨析。看似成语个数减少了1个，但在成语使用的准确性上的要求是有所提高的。这一改变，旨在提醒考生对成语的理解不能模棱两可、囫囵吞枣，要有更为清晰准确的认识。解题指津：近义成语的辨析，一定要理解成语的确切含义，并能注意到成语的使用范围、搭配对象、感情色彩等因素，比较其异同。这是解答此类题的关键。做题时，一定要结合语境，在上下文中找到相应的信息，重点看使用场合上的搭配。采用排除法，逐渐减少选项。防患未然：患，灾祸；未然，没成为事实。在事故或灾难发生前就采取防范 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 。与①句中“防火”对应。未雨绸缪：绸缪，修缮房屋，在没下雨前就要修缮好门窗．比喻事先做好准备。与②中“抓紧开发”对应。防微杜渐：微，事物的苗头；渐，事物的起始；指在坏思想、坏事或错误刚冒头时就要加以防范，不让其发展下去。与③句中“小事”“苗头”对应。参考答案：B14．命题点密：本题重点考查考生判断病句（结构性错误）的能力，能力层级为E。解题指津：划出每个句子的主干，看是否有搭配不当、成分残缺或结构混乱的问题；如若主干没问题，再看修饰成分是否有问题。A项是“搭配不当”，“将相关理论”改为“使相关理论”、“实施”改为“实践”。B项的问题是暗换主语：“一直”句之前陈述的主语都是“他”，从“一直”句开始陈述的对象就变成了“《子夜》这本书”。D项问题相对隐蔽，属“语序不当”。“所”字应移到“带来”的前面，强调主语“效益”一词。参考答案：C15．命题点密：本题重点考查考生语言表达方面衔接连贯的能力。此类题目考查的是学生能否从句子的总体表意趋向、上下文的逻辑关系、前后语意协调照应以及语气语流等方面综合鉴别比较．而不是仅凭语感，盲目取舍。能力层级为E。解题指津：解答本题，关键在于分析题面所给各句的语意以及相互之间的语义关系。明确句群的总体意义趋向：“马与人类的密切关系”，原文以“马是中国人喜爱的动物”领起三个判断句．根据语势特点，自然关联到⑤“马是人类的朋友和伴侣”，排除A、B两项。下文为具体陈述，由具体到抽象，根据这一逻辑思路，排除C。、参考答案：D16．命题点密：本题重点考查考生正确运用语言文字表达的能力，以考查语言连贯为主，兼有简明、压缩、仿写和推断能力的考查，能力层级为E。解题指津：首先，准确把握该段的核心意义：土壤和人一样，都需要呼吸；其次，“瞻前顾后”。先看空缺①，在文段的开头，应该是一个总起句；再看①后“倘若呼吸停止，生命也将终结”一句．提示前面需要填写的是呼吸对人的重要性的内容。空缺②处，前面没有相关信息可以作为提示，但是后面有。“排出二氧化碳”一句就提示②处应该填与之相对的内容，“排出”对“吸入”，“二氧化碳”对“氧气”。最后看空缺③，③处要填的内容是句子中“过程”一词的定语成分。根据前一句的内容以及本句开头的“也”字，提示此处需要填写的实际就是前面提到的人的呼吸过程的内容，等于将空缺②和“排出的是二氧化碳”两句的内容进行整合。宜补写为“吸人氧气释放（呼出）二氧化碳”“新陈代谢”“吐故纳新”。参考答案：①一个人活着就必须呼吸②从大气中吸入氧气③吸入氧气释放二氧化碳17．命题点密：本题重点考查考生用准确的语言进行表达的能力。相对去年的写出“国家节水标志”的构图要素及寓意，今年的班级春游活动构思内容的表述更贴近学生生活，突出语言的实际应用能力。能力层级为E。解题指津：此题所给的构思框架共分三层．最底层的关键词表示这次春游活动的基本形式是小组制：第二层两个关键词“小组”和“班级”．表示分成小组后，参与的活动既有班级也有小组。第三层的五个关键词表明各自开展的活动内容和要求。明白表述要从最底层的内容说起，弄清小组与班级的关系是能否准确表述的关键。如果先写班级，再写小组，是要扣一定分值的。另外，在语言组织中一定要写入所给的关键词。参考答案：本次春游全班分为5个小组．以组为单位准备所需物品，要求人人参与，组长负责协调：各组拿出美食进行班级评比，并参加游艺活动。六、18.略 -全文完-