角的初步认识教学内容义务教育课程标准实验教科书二年级上册角的初步认识。教学目标1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，学会用尺子画角。2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。教学难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确
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象。教具、学具：三角板、直尺。教学过程：一、猜图形引入角师：孩子们，这个字你们认识吗？（角）看到这个字你们能想到什么呢？（牛角、羊角、三角尺上的角、元、角、分）师：有的同学说到牛角、羊角这是动物身上的角，有的说到元、角、分这是人民币的单位、还有的同学说到了三角尺上的角，这是图形上的角，今天我们一起来认识图形中的角。（板书：角的初步认识）二、观察实践，探究新知（一）结合实物，指出角1.指三角尺上的角师：三角尺上的角你能找到并且指出来吗？师：像这样指角就更清楚了，你能再指一次吗？这一次指的清楚吗？师：三角尺上还有角吗？（依次指出2角）小手真灵活、真能干2.指主题图上的角师：同学们！不仅我们的图形上有角，其实我们的校园里也有许多的角，打开数学书翻到38页，请你在校园里至少找3个，并用铅笔按照刚才指角的方法把它指出来吧！师：找到角了吗？请你把它给你的同桌看！师：谁愿意把你找到的角指给大家看！3.从实物中抽象出角师：同学们在图中找到了那么多的角，小眼睛真亮。师：如果我们要把剪刀上的角画下来是什么样的？请你们闭上眼睛想一想，也可以伸出手来比画比画。师：睁来眼睛！看一看这是剪刀上的角，和你想的一样吗？师：钟面上的角画下来是什么样的？请你们闭上眼睛想一想，也可以伸出手来比画比画。师：睁来眼睛！看一看这是钟面上的角，和你想的一样吗？师：我还找到了三角尺上的这角，现在请你闭上眼睛，也再伸出手来比画比画。师：睁开眼睛！看一看这是三角尺上的角，和你想的一样吗？师：陈老师把这些角请到黑板上。（板书3个角）（二)角各部分的名称1.角各部分的名称师：请看黑板上这3个不同形状的角，有的朝这个方向，有的朝这个方向，它们的大小呢？也不相同师：它们的形状和大小都不相同，但是请你仔细观察，它们都相同点吗？把你的想法和同桌说一说。（多请）生：它们都有1个点和两条直线。（依次指每一个角的顶点和边）师：我们把这个点叫做顶点，这两条直直的线叫做角的边。这是一条边，这是另一条边。（板书：顶点、边）师：由一点引出两条直直的线，所组成的图形就是角。一个角有几个顶点几条边？生：一个顶点两条边。依次让学生指出1个顶点和两条边。最后一个一起指。（三）巩固角的认识1.全班动手——玩角师：大家今天表现地真不错，下面我们一起来轻松轻松，玩玩游戏好吗？智力大转盘来了！谁来喊停。师：什么游戏？（超级变变变）想玩吗？超级变变变——让我们的活动角动起来吧。请听要求：自己用活动角变出各种大小不同的角。师：大家真能干！变出了好多不同的角，现在请全班跟着老师的节奏一起来变变变！先请你先变一个稍微小一点的角，准备好了吗？把这个角它变大、变大，再变大，然后再变小、变小、再小。师：咦！你们是怎么把角变大变小的？生1：把角的两条边拉开就越大，角就越大，把角的两条边合拢，角就变小。生2：两条边张开得越大角就越大，张开地越小，角就越小。师：说得真好！看来角的大小之和张开的程度有关。2.小组合作——折角师：还想玩游戏吗？智力大转盘转起来！谁来喊停？这个游戏的名字叫我们是魔术师，请大家拿出你准备好的圆，圆上有角吗？你能像魔术师一样用折的方法变出一个角吗？独立操作，全班汇报。师：谁来把你折的角指给大家看！生：这是我这折的角，这里这是它的顶点，这是它的边。师：这位同学清楚得展示了它的角，还指出了角的顶点和边，真会学以致用。师：现在就请你把你折的角指给你的同桌看！（1）比较第一组角的大小（选取学生折的角）师：老师选了两个同学的角，这两个角哪个大？师：当两个角差别比较大的时候，可以眼睛观察的方法最直接、最简单。（2）比较第二组角的大小（同样大）师：老师也折了两个角，这两个角哪个大？有不同意见。师：看来观察不能比较出两个角的大小了，这该怎么办呢？（重叠）你来边说边演示给大家看，怎么重叠？师：把顶点重合，先把一条边重合，再观察另一条边的位置，现在也重合，说明两个角一样大，那如果另一条边不重合呢？落在里面呢？落在外面呢？师：还有其它方法吗？（用活动角去量）怎么量？师：这个方法可以吗？借助一个标准来进行比较，这个方法真好！但是活动角是会动的，因此在你比较的时候活动角的大小不能发生变化。师：通过刚才的游戏，我们知道了角的大小和边的长短没有关系，只和张开的程度有关。
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