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在小学语文教学中培养学生抗挫折能力的实践研究-研究课题申请书

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在小学语文教学中培养学生抗挫折能力的实践研究-研究课题申请书件4年度2013年度编号中小学德育□揭阳市中职学校德育□中小学(中职学校)心理健康教育√课题申报书课题名称:在小学语文教学中培养学生抗挫折能力的实践研究课题负责人:黄丽选所在单位:揭阳市揭东区第七小学申报日期:2013年9月20日揭阳市教育局制填写说明:1.本表用计算机打印填写,双面打印(可改变表格形式,内容不得改变)。2.封面上方的编号栏不填。3.表中所列“课题负责人”应为课题研究和课题管理的主要实际负责人,只能填写一人。4.“副标题名称”可不填。5.课题组主要成员不超过12人(个人单独申报的此栏可不...

在小学语文教学中培养学生抗挫折能力的实践研究-研究课题申请书
件4年度2013年度编号中小学德育□揭阳市中职学校德育□中小学(中职学校)心理健康教育√课题申报书课题名称:在小学语文教学中培养学生抗挫折能力的实践研究课题负责人:黄丽选所在单位:揭阳市揭东区第七小学申报日期:2013年9月20日揭阳市教育局制填写说明:1.本表用计算机打印填写,双面打印(可改变表格形式,内容不得改变)。2.封面上方的编号栏不填。3.表中所列“课题负责人”应为课题研究和课题管理的主要实际负责人,只能填写一人。4.“副标题名称”可不填。5.课题组主要成员不超过12人(个人单独申报的此栏可不填),与本课题有关的研究成果不超过20项。6.“一、数据表”中“负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果”栏所填成果,“二、申报学校(单位)基本情况”中有关学校(单位)德育或心理健康教育工作业绩,均需提供相关佐证材料复印件(含证书复印件、发表论文复印件、出版书籍封面复印件等)。复印件请粘贴在“六、复印件粘贴处”。7.申报书报送一式三份(一份交市教育局存档,一份交工作室存档,一份签署意见后交还学校存档),三份申报书均须提供第六点所要求的报送资料。8.课题研究时间为两年。、数据表课题名称在小学语文教学中培养学生抗挫折能力的实践研究课题副标题名称(可不填)研究类别心理品质研究类负责人信息姓名黄丽选性别女民族汉出生年月1980.06职务职称小学语文高级教师最后学历本科毕业最后学位研究专长工作单位揭阳市揭东区第七小学联系电话3262847通讯地址揭阳市揭东区第七小学联系手机13822049933邮政编码515500电子邮箱HYPERLINK"mailto:Hlx9933@163.com"Hlx9933@163.com课题组主要成员序号姓名性别出生年月职务职称学历学位课题分工1江涌生男1973.12校长小学数学高级教师大专提供信息技术支持及课题论证指导2吴少奕女1965.04教导处主任小学数学高级教师大专负责课题组组织、召集,收集资料3吴炎彬男1977.01学校心理咨询室负责人小学语文高级教师大专提供心理健康指导、在五年级语文教学中开展学生的抗挫折能力的研究4江朝燕女1972.12语文教研组长小学数学高级教师大专在四年级语文教学中培养学生的抗挫折能力5黄琼华女1972.08小学语文高级教师大专在四年级语文教学中培养学生的抗挫折能力负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果(佐证材料复印件贴在“六、复印件粘贴处”,表格不够填写可增加,不超过20项)成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《打造绿色课堂,成就本真语文》黄丽选论文参加2012年广东省优秀论文评选获省二等奖2012.8《巧借多媒体,打造魅力语文》吴炎彬江涌生论文参加2013年广东省中小学信息技术教育优秀论文、教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 评选交流活动获省三等奖2013.6二、申报学校(单位)基本情况1.学校(单位)基本情况(学生、班级、教师数量与结构;德育或心理健康教育信息资料占有情况、场馆、实践活动基地等)。揭阳市揭东区第七小学的前身是揭阳市揭东区曲溪港畔小学。2013年8月20日,学校更名为揭阳市揭东区第七小学。学校位于揭东开发试验区中心,是一所百年老校,也是揭阳市一级学校。目前,学校有教学班18个,学生770多人,拥有一支爱岗敬业、教育教学能力较高、具有一定教育科研水平的教师队伍,配套有多媒体教室、计算机室、心理咨询室、语音室、美术室、图书阅览室、电脑室、广播室等功能室。近年来,在区教育局正确领导下,,学校以办好人民满意的教育、办出揭东特色的教育为目标,着力推行精细化管理,积极实施有效教学,用超常规手段抓常规,靠高质量管理求质量,以质量为核心,打造港畔小学的教育品质,取得了理想的效果。学校的管理规范,教育教学质量快速提升,特色鲜明,深受上级领导、办学单位、学生家长的的高度好评,《揭阳日报》、揭东电视台多次对学校的教育活动、办学业绩进行报道。由于学校地处揭东开发试验区中心,学生来源比较复杂,独生子女、留守儿童、农民工进城务工随迁子女占比较大的比例。学校教师在心理健康教育,特别是在培养学生抗挫折能力方面积累了比较丰富的经验,也取得一定的成效。2.学校(单位)德育或心理健康教育工作业绩(佐证材料复印件贴在“六、复印件粘贴处”)。揭东区第七小学历来重视德育工作,注重学生的心理健康教育,始终把德育工作摆在素质教育的重要位置,全面提升学生的综合素质。学校坚持以人为本,创新德育新途径、新方法,以人文精神培养为重点,加强校园文化建设,开展丰富多彩的德育活动,有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有步骤地实施心理健康教育工作,取得显著成绩。学校先后被评为共青团揭东县委员会、揭东县教育局评为“优秀少先队大队部”、揭东县德育达标学校、揭东县校园文化建设达标单位,并有多名学生被评为县、镇“优秀少先队员”、“文明小标兵”、“爱心小天使”。黄丽选老师参加揭东县第五届班主任专业能力大赛获一等奖、参加揭阳市第四届揭阳市中小学班主任专业能力大赛荣获市二等奖。三、课题论证(一)本课题研究背景、核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值。1.本课题的研究背景。(1)现在的孩子大多为独生子女,属于“温室里的花朵”。生活上,往往受到父母和长辈的过度保护和宠爱,自理能力差,依赖性强;学业上,由于家长和教师的期望值高,承受巨大的竞争压力;人际交往上,由于从小缺少同伴,往往以自我为中心,缺乏与人沟通能力,,孩子的心灵往往较脆弱,一遇挫折,心理上便难以适应,往往不堪一击。小学生年纪小,思想各方面还没成熟,还没形成一定的心理自制能力,遇到挫折反应就更为强烈。因此,培养小学生的抗挫折能力迫在眉睫。(2)《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出:“语文是人类活动的重要交际工具,也是文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是中小学语文课程的主要特征。”“在语文学习的过程中,培养爱国主义情感和民族精神、社会主义道德品质和社会责任感,形成积极的人生态度和正确的价值观。”从教学层面解读语文,语文是“工具”课;从教育的层面审视语文,语文是育人的基础;从学生的层面体察语文,语文是学生形成良好意志品质,提高抗挫折能力的关键。作为基础学科重中之重的小学语文学科,身为隐性课程,由于自身的特点,为抗挫折教育在语文课中的渗透提供了得天独厚的土壤,作为语文教师利用学科优势对学生进行抗挫折教育是可能的,也是必要的。2.核心概念的界定挫折属于心理学范畴,通常指个体从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰,致使个人目标不能实现,需要不能满足的情绪状态或内心体验。小学生抗挫折能力是指小学生在学习、生活、人际交往等方面在遇到挫折时,能正确认识挫折,忍受挫折,并采取积极的心理防卫措施,调整心态,战胜困难获得成功的能力。抗挫折能力的培养是指以增强孩子适应能力和坚强意志为目的,根据孩子身心发展的特点和规律,创设一些困境,让孩子去对待、去克服,从而对他们进行经受挫折、摆脱依赖,增强对困难承受力的教育,以提高他们的生存能力和适应能力。3.国内外研究现状的综评长期以来,在我国的学校教育中一直以传统的应试教育模式占主导地位,存在着重智轻德、重表(身体)轻里(心理)的现象,学生的心理问题较少受到重视。近几年来,随着社会的发展和教育改革的不断深入,学生的心理素质受到了越来越多的关注。但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生,小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视,而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误,许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。有人开展了《培养学生耐挫能力的途径和方法的研究》、《开展抗挫折教育提高小学生心理素质的研究》、《小学生挫折教育的对策研究》、《小学思品教学中耐挫能力培养的策略研究》等。国内的研究多是对抗挫折教育的方法、途径及策略的研究,针对某一学科的研究较少,即使有也都局限于体育、思品这类学科。4.选题意义及研究价值(1)对小学生挫折及抗挫折能力培养的实践研究有利于提高学生心理健康水平,减少应激性负面事件的发生,培养学生积极心理品质,提高学生的心理素质;(2)在语文教学中培养小学生的抗挫折能力,不仅能充分利用语文的工具性与人文性,也能淡化教育的痕迹,做到“润物细无声”。(二)本课题负责人及课题组主要成员前期相关研究成果。本课题组全体成员都是教学经验比较丰富的小学高级教师,具有一定的理论水平和丰富的教学实践经验,在小学语文教学中培养学生抗挫折能力方面也积累了一些经验。本课题负责人黄丽选老师2012年6月参加揭东县第五届中小学班主任专业能力大赛获一等奖,同年9月参加揭阳市第四届中小学班主任专业能力大赛荣获二等奖。四、课题设计(一)本课题研究目标、研究内容(包括重点、难点分析)和拟解决的问题。1.本课题研究目标本课题的研究目标包括了解分析本地区小学生挫折现状和产生的原因,从语文教学这一切入口培养小学生的抗挫折能力,增强小学生的心理承受能力。2.研究内容本课题的研究包括了解分析本地区小学生挫折现状和产生的原因,以及在语文教学中培养小学生的抗挫折能力的有效途径。研究重点、难点分析如何在语文教学中培养小学生的抗挫折能力是本次研究的重点。如何在语文教学中挖掘 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 中的抗挫折教育资源、寻找渗透抗挫折教育的契合点,探索出一些强化挫折教育,培养学生心理承受能力的优秀课例和活动范例,是本次研究的难点。3.本次研究拟解决问题(1)了解本地区文化背景下现阶段小学生挫折的特点;(2)针对小学生挫折的特点与原因分析,通过语文教学实践研究摸索出一些符合本地区实际的小学生抗挫折培养的优秀案例和活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。(二)本课题拟采取研究方法及可行性分析。1.研究方法a.观察法:对学生的挫折产生和演变进行参与性观察,了解第一手学生挫折心理的资料。b.产品分析法:对学生的作文、文字等作品进行分析,以期了解学生挫折的特点、实际状况及演变。c.个案法:对部分特殊个体进行详细的研究,采用个案心理咨询的方式了解其他挫折的产生、发展、演变,并根据个案的情况提供必要的认知和情绪管理方面的心理干预。d.问卷调查法:通过观察分析的结果结合前人的研究成果,采用或重新编制标准化问卷对学生的挫折的情况进行大样本调查分析。e.实践活动法:我们通过语文教学的合理渗透与科学设计,让学生参加一些语文实践活动,逐步形成小学生抗挫折教育的一整套有效措施策略。2.可行性分析(1)本次研究受到了学校领导的大力支持,将有助于获取相关教育资源,为研究的开展开绿灯;(2)关于挫折和抗挫折的研究国内的研究较多,且有一些实证性的研究可以作为参考,为本次的研究打下良好的理论基础;(3)参与本次的人员都是本校资深的一线语文教师,经验丰富,具备一定的科研能力,为研究的开展提供人员保障;(三)本课题主要特色及创新之处。本课题在利用学科优势上对小学生进行抗挫折能力的培养,使育人“润物细无声”,这是本次研究的特色。本次研究的创新之处有两个,一个是完全由一线的教师开展研究,内容和角度更加真实可靠;另一个是本次研究把培养小学生的抗挫折能力应用到小学语文教学中,既是将理论应用于实践,又是对挫折理论的丰富。(四)本课题预期的研究进展(包括研究时间及阶段性工作要点)及研究成果。时间及阶段工作要点预期研究结果准备阶段(时间:2013年11月前)学习有关教育学、心理学方面的基础理论,收集有关资料,为课题的研究打下坚实的理论基础。调查清点阶段(时间:2013年11月至2014年6月份)调查了解分析本地区小学生挫折现状和产生的原因,挖掘可利用的语文教学资源,设计抗挫折案例和语文活动方案。积累原始数据,设计抗挫折能力培养的方案抗能力培养实证研究阶段(时间:2014年6月至2015年7月)进行两个阶段的教学实施,不断完善方案,对学生进行抗挫折能力培养。汇编教师课例,学生抗挫折作文案例集,撰写课题研究报告及相关论文五)完成本课题的保障条件(如配套经费、所在单位条件等)本课题组由我校具有较高较高德育和心理健康教育能力以及学术能力的一线语文教师组成,在实践中已收集到大量的研究资料与积累了大量的经验。另外,本课题组的研究得到了我校领导的大力支持,人员到位,经费与后勤有保障。五、经费预算序号经费开支科目金额(元)序号经费开支科目金额(元)1资料费8007专家咨询费10002数据采集费8008成果印刷费10003调研差旅费8009管理费4小型会议费80010其他5计算机及辅助设备使用费4600合计9800年度预算第一年第二年60003800经费保障说明、区教育局、工作室及我校在经费上都给予一定的支持。六、复印件粘贴页1.“一、数据表”中“负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果”栏所填成果佐证材料复印件。2.“二、申报学校(单位)基本情况”中有关学校(单位)德育或心理健康教育工作业绩佐证材料复印件。(复印件含证书复印件、发表论文复印件、出版书籍封面复印件等)。七、评审意见学校意见校长(签名):(盖章)年月日广东省中小学名班主任工作室意见负责人(签名):(盖章)年月日县(市区)教育局意见负责人(签名):(盖章)年月日市教育局意见负责人(签名):(盖章)年月日专家评审意见评委主任(签名):年月日
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