PAGE《乡愁》学情
分析
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教学目标初一年的学生已经初步学习诗歌的鉴赏方法，还有待提高，朗读还应加强。教师要引导学生理解文中的意思及其时间关系，体会作者强烈的思乡之情！知识目标：1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。能力目标：2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。情感目标：3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。重点体会作者浓厚强烈的思乡情怀。难点理解本文精巧的构思。
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教师导学生学教 学 过 程与方法知识链接故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。今天我们一起走进台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。自主学习合作学习【学法点睛】“感情动于中而节奏形于外”，诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现。【学法点睛】意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。【温馨提示】可通过联想，演释诗的内容，如：小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。【教师寄语】只有去尝试，才知道自己能做什么。◎走近作者根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍一下。◎深情地朗读 这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是缓慢的。同时注意节奏和重音。(先在小组内读，然后小组竞读)◎细腻地品味1.这首诗抒发诗人什么样的感情?2.要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情?3.诗中分别表达了怎样的乡愁呢？请同学们分小组讨论，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来。4.通过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来欣赏这首诗，这首诗美在哪里?同学们可以从不同角度去欣赏。 如：从整体结构看，美在整齐划一的结构上，美在一唱三叹的节奏上。◎诗意地仿写乡愁是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼。不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那么一抹淡淡的愁绪萦绕在心头……如果你就是那凭栏而立思念家乡的游子，你又会怎么抒写乡愁呢？课堂检测1.抒发对故国思念深情的诗句是：(1分)2.给下边诗节划分出朗读节奏。(1分)长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头3.下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（）。(1分)A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。4.乡愁本是一种抽象的感情，但在《乡愁》诗里，它转化为具体可感的东西,作者是怎样实现这一转化的？(2分)5.诗人所抒写的“乡愁”，是怎样随着时间推移加深、升华的？(2分)6.简要分析余光中的《乡愁》诗中叠词运用的表达作用。(2分)
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