PAGE师生情第一课时教学目的： 能力目标：看图、初读课文。 知识目标：学习生字词。情感目标：能有感情地朗读课文，初步把握课文的主要
内容
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，结合自己的学习生活，体会老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。教学过程： 1．仔细看图，说说谁，在什么地方干什么。图上还有什么？由此你想到了什么？ 2．总结看图的
方法
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。 （1）你是按什么顺序看这幅图的？ （可从主要画面到次要画图，也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学，次要画面是雨伞、斗笠、
书
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包、鸡蛋、吊瓶。） （2）除了按顺序观察图画外，还要注意什么？ （还要根据画面合理地去想象画面以外的事物，扩充画面内容。） 3．打开书，找出与图相关的内容自己读读。 4．读全文，读准字音。 5．检查学生预习自学情况，学习生字、新词。 “匆”：注意与“勿”区别。 “蔼”：是上下结构，不要写成左右结构。 “尊”：书写时不要丢掉里面的小“一”；意思要与“遵”区分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。 “戴”：注意与“栽、载”区别。 “累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。 “凑”：与“揍”区别。 “补”：左边是“衣”字旁，不是“示”字旁。 “输”：左面“车”末笔的横改提，先竖后提。 “液”：右面“夜”的末笔是捺。 “扰”：与“拢”不同。“扰”右面是“尤”；“拢”右面是“龙”。 “玻”：“玻”与“波”组词进行区分。 “璃”：倒数第二笔是竖提。 “吊”：与“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。 “瓶”：右面的“瓦”有四笔，不要把第二、三笔各错分成两笔。 “默”：左面“黑”的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。 理解词语： 尊敬：重视而且恭敬地对待。 肯定：一定，毫无疑问。 和蔼：态度温和，容易接近。 顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。 深情：感情深厚。 认识“憔、悴”两个字。 6．自由读课文，巩固生字、新词。 7．学生质疑：通过初读课文还有什么地方不明白，还有什么问题？第二课时教学目的： 情感目标：能有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，结合自己的学习生活，体会老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。 知识目标：能结合图画理解课文内容，通过阅读课文学习有顺序、有重点地观察事物的方法。 能力目标：练习用“首先……然后……最后”说一段话。教学过程： 1．看图回答问题： （1）图上画的是什么时间、什么地点、天气怎样？你是怎么看出来的？ （下午放学后，在病房门口，天下着蒙蒙细雨。） （从同学们背着书包，病房门旁立着雨伞看出的。） （2）图上的三位同学在干什么？她们的心情怎样？ （三位同学挤在一起，踮着脚，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她们迫切地希望早点看到老师。） （3）同学们为什么都非常尊敬和爱戴王老师？ （因为王老师和蔼可亲，为了同学们健康成长，日夜操劳。所以，同学们尊敬、爱戴王老师。） 2．读课文，深入理解。 （1）读第2自然段“心意”是什么意思？ （对人的情意。） 全班同学的心意是什么？ （对老师的爱戴、尊敬、祝愿之情。） 谁能把这种语气读出来。（朗读练习） （2）读第3自然段，联系上下文，说说她们为什么想早点儿看到王老师？ （因为王老师为她们日夜操劳，累病了，她们要带去同学们的祝福，祝老师早日康复。） 你还从哪个词、句中体会出什么？ （3）读第4自然段： ①你从“顺从”一词中体会到了什么？ （遵守纪律，懂礼貌……） ②三个“也许”是什么意思？ （根据图，谁也不知道她们看见了什么，只能是联想看到了什么。） 师：看图作文，只有丰富的想象，才能丰富画面。 ③她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。“深情”在这里什么意思？ （感情深厚。） 她们在祝愿着什么？ （老师早日康复，重返讲台，重返到她们的身边。） （4）有语气地读这一自然段。 3．有感情地朗读全文，领悟同学们尊敬老师、爱戴老师的一片深情。第三课时教学目的：完成课后练习。教学过程： 读一段话，说说讲了几个意思，然后用画线的词说一段话。 出示书中句子：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。” （句子中用了“首先”、“然后”、“最后”这样的词语，把她们商量的几件连续要做的事情有序地叙述出来，增强了表达的条理性，这三件事是按先后顺序排列的，一般不宜前后相换。练习用这三个词说一句话时，要注意这个特点。） 例1.开学的第一天，新接班的老师首先做了自我介绍，然后给大家提了些要求，最后把新书发给大家。 例2.要想写好看图作文，首先要仔细观察图画，然后按顺序说说，最后把说的内容写下来。板书设计：
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