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我爱记单词英语学习活动策划书PAGE\*MERGEFORMAT1我爱记单词英语学习活动策划书一.活动名称:wordshow二.活动目标:1.培养和提高全体会员对英语学习的兴趣;2.通过参与活动让全体会员学会记忆单词,熟练掌握英语学习的技巧。三.活动意义:使协会所有成员在活动的参与中增进英语知识,活动的策划中增进能力,活动的组织中增进交流,使英语协会的活动更加贴近同学的生活与学习。四.活动时间:*年3月中旬,每周举办并评选出优胜团体及个人且于年终决出最强团体及个人。五.活动地点:英语协会办公室或申请合班教室(有具体情况而定)六.活动人物:...

我爱记单词英语学习活动策划书
PAGE\*MERGEFORMAT1我爱记单词英语学习活动策划书一.活动名称:wordshow二.活动目标:1.培养和提高全体会员对英语学习的兴趣;2.通过参与活动让全体会员学会记忆单词,熟练掌握英语学习的技巧。三.活动意义:使协会所有成员在活动的参与中增进英语知识,活动的策划中增进能力,活动的组织中增进交流,使英语协会的活动更加贴近同学的生活与学习。四.活动时间:*年3月中旬,每周举办并评选出优胜团体及个人且于年终决出最强团体及个人。五.活动地点:英语协会办公室或申请合班教室(有具体情况而定)六.活动人物:面对英语协会全体会员七.策划承办单位:团总支英语协会八.活动 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 :前期工作:1.文娱部干事负责活动的策划及整理并提交策划书。2. 宣传 免费孕前优生健康检查孕期保健知识宣传1冬季预防流感知识宣传手足口病防知识宣传森林防火宣传内容 部在活动前两天将宣传版置于食堂,教室门口,及公告栏处进行海报宣传。3.办公室通知全体会员参加活动,并告之活动内容及相关事宜;联系参赛人员(临床系,药学系,护理系,医技系,人文科学系,英语系各5名)并选出3位评委进行评分;整理并做好 档案 肢体残疾康复训练教师个人成长档案教师师德档案表人事档案装订标准员工三级安全教育档案 记录。4.编辑部将准备的相关资料存入多媒体,便于活动播放。5.学习部根据策划书内容收集准备活动相关的单词的资料.及信息(高考及四六级词汇)。6.组织部协助各部顺利进行活动的各项流程并负责活动会场的纪律及卫生。7.会长邀请学生中优秀的英语学习者进行演讲(相关内容以下会涉及)。8.每部每周按值班顺序出两名主持人主持本周活动,并制作本周活动道具。中期工作:活动的开展,时间暂定2小时后期工作:在会员中反馈意见,建议,指出不足并加以改正并于例会讨论及解决本次活动中存在的问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。九.活动内容:题型――必答题,抢答题,附加题a.必答题环节:(1)单词竞赛以”部”为单位分为六组(办公室,学习部,编辑部,宣传部,文娱部,组织部各5名)进行竞赛。单词连线例如:exchangea.tocausephysicalharmtosomebodyortooneselfcounselb.tosaythatsomethingwillhappeninjurec.togiveandreceivesomethinginreturnforsomethingpredictd.toadvisesomebodyextende.theeffectorinfluencethatanevent,regardingf.(ofspace,land,time)toreachstretchorcontinueimpactg.togetsomethingthatyouwantthrougheffortsassignmenth.toexpressanopinionaboutsomethingobtaini.onthesubjectinconnectionwithcommentj.ajobwhichoneisgiven给以上10个词进行连线竞赛规则及评分:在一分钟以内答完所有题目,超时者不给分。此题分值10分答错一题扣一分(2)近,反义词例:前面front――-近义词forward反义词behind竞赛规则及评分:在一分钟以内进行答题。分abcdef参赛队进行选择,一组对应五题,一题一分,答错不扣分。(3)物品猜词看图说物例:图片为”书籍”所以英文意思――book竞赛规则及评分:参赛队以最快速度说出图片内容的意思,在30秒内累计,一题一分,答错不扣分。b.抢答题环节:在5分钟给出一定数量的单词,6个参赛队以抢答的形式进行回答。一题一分,累计计分,答错不扣分。c.附加题环节:给每组参赛队出一组词语。5分钟构思以情景对话或即兴表演的形式参加竞赛,竞赛时间5分钟。例;student(学生)spring(春天)bag(包)进行情景对话或即兴表演竞赛规则及评分:分abcdef组,参赛队进行题目标选择。第一个竞赛队进行竞赛,第二个竞赛队准备。15分为最高分值,以竞赛队的表现三位评委给出相应分值,取平均值。十.单词课堂1.邀请英语学习优秀者给在座的参赛人员,会员,观众演讲学习英语的心得,体会2.有机会邀请本校的英语老师给在座的参赛人员,会员,观众指点英语迷津。3.学习部干事介绍记忆单词的方式.相关内容:1)词根记忆2)口诀记忆篇2:小学单词趣味教学法反思小学单词趣味教学法反思为了激发学生学习英语的兴趣,很多教师通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式。一些教师备课时特别关注课堂活动的形式,往往会忽视板书的重要性。有些课用多媒体呈现单词,画面一闪而过,学生很难留下长久记忆。有些教师用教学卡片时习惯只呈现图片,不呈现单词。种种现象使学生很难关注单词的认读,进而难以建立音、形、义的关系。下面我浅谈一下自己在教学中对于单词认读能力的培养是怎么做的:一、利用实物,图画展示,简笔画加上单词卡片或者板书来教学单词。比如学生能自己画简笔画来认读单词。比如一些水果、动物、文具、服饰等让学生自己画简笔画,再在这些简笔画下方标上相应的单词,这样就很自然的达到认读地目标。也可以用双语认读、记忆单词。比如课堂上教师可以拿出一件东西,先让学生猜一猜,比如钢笔(pen),老师可以说我手里有一支pen,pen可以写字,pen可以画画,我们用pen做作业。还可以加上教师幽默的语言,增强记忆的效果。比如教师介绍:这是我的鼻子(nose),这是我的眼睛(eye),这是我的脸(face)。你的nose在哪儿?你的face在哪儿?把中文和英语结合在一起,会使学生记忆单词显得很自然。二、通过英语儿歌或顺口溜来教学单词。如:学习有关职业的单词doctor,teacher,student和有关家庭成员的单词father,mother,family时,我们可以编成如下一个顺口溜来教学单词:Doctor,doctor,myfatherisadoctor.Teacher,teacher,mymotherisateacher.Student,student,Imastudent.Family,family,weareafamily.Father,father,Ilovemyfather.Mother,mother,Ilovemymother.Family,family,Ilovemyfamily.让学生能在听、说、唱、做中巩固记忆单词。三、直接呈现单词来教学对于有些单词,如:big,small,long,short,fat,thin等,教学时我们可以根据单词的意思,用夸张的写法表达出来,big写得大大的,small写得小小的,long写得长长的,short写得短短的,fat写得胖胖的,thin写得瘦瘦的;颜色类单词,如:red,yellow,blue,green,black等我们教学时可以根据单词的意思,用相应颜色的笔写出单词,如:red用红颜色的粉笔写,yellow用黄颜色的粉笔写,blue用蓝色粉笔写,green用绿颜色的粉笔写,black用黑色的粉笔写,给学生一个直观、深刻的印象。总之,在单词教学中,形势一定要注重多种多样,不能让学生感到学单词是一项枯燥乏味的任务;一定要奔着一个原则:激发学生的兴趣。篇3:“整体情境型”英语单词教模学习心得体会“整体情境型”英语单词教模学习心得体会zz:整体情境型单词教学模式是指,教师利用符合小学生心理年龄和需求的故事,创设链式的情境,以所学习的英语单词或句子为主干,运用一切可以利用的资源,如声音、图像、肢体、合作小组等进行单词教学中的一种教学模式。如呈现单词flying,walking,running,jumping,swimming.等词的时候我们可以通过猜一猜的方式来呈现:Whatcanaduckdo?Whatisitdoing?Itistakingpictures.并引如情境:duck要去动物园为运动会拍照。他正走出家门:Itiswalking.Whoiswalking,too?学生想象:Look.,apigiswalking,aheniswalkinghellip;.当学生们说得高兴时,教师画了一堆乱石头,并做出让duck跳上石头的动作:Isitwalkingnow?Ss:No,itisjumping.S1:Lookattheduck.Itsjumping.S2:Lookatthekangaroo.Itsjumping.S3:Lookattheball.Itsjumping.这时,教师在黑板上又添了一条河。这次学生不用教师提问可以说:Theduckingisswimming!教师故意看手表说:Theduckisgoingtobelate!Nowits______.学生马上就可以说Itsrunninghellip;.教师利用Duck出门这个情境。可以很自然地完成单词的呈现。这样的整体情境 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的目标,旨在启发学生思维,增加单词操练的意义,使学生在欢笑中掌握进行时态单词的意义和用法zz:外语教学是由学生、语言、教育环境等要素构成的系统。著名语言学家g鲁姆认为:成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的境,让学生有机会运用已学到的语言材料,而情景教学就是要求教师在教学过程中借助通过词汇,句型语言表达把枯燥乏味的知识,变为生动的活的语言,使学生对教学内容理解得更容易更透彻。在英语这门语言中,每个单词不仅表达它的一定概念,而且还具有一定的词汇意义,它的作用就好象建筑里的沙石一样,缺它不可,可想而知,单词教学在英语里既是最基础又是最重要的一个环节zz:怎么在课堂进步行有效的单词教学,在课堂上我们常常利用游戏、情景、歌谣、歌曲等手段,充分将学生吸引到课堂上来,使单词学习更具趣味性,老师教得轻松,学生学得愉快。其中歌谣和歌曲在教学中起的作用是不可小看的,本学期我就在歌谣和歌曲方面对单词的辅助教学下了一番工夫。[制度大全HTTP://.qiquha.com/为您编辑]身部分用歌谣与歌曲主要是创造英语学习的轻松环境,让学生快速进入英语学习的氛围。歌谣琅琅上口,很有节奏,使学生在说说唱唱中很快地融入了英语课堂。而歌曲旋律优美,内容简单,也能帮助学生从歌曲的表演到课堂的学习中来。而且在身部分使用歌谣与歌曲还有助于学生对以有知识的复习巩固,并能为新课的学习做有效的铺垫。从课堂的效果来看,因为学生对此是感兴趣的,所以在身部分使用歌谣与歌曲的作用还是比较大的。zz:在新课的教授中,我通常是以歌谣与歌曲来巩固单词的学习。运用书本的歌谣进行巩固,但更多时候我们都是将新学的知识自编成歌谣进行巩固单词,这样不仅是让学生学习新知,更多时候是将新旧知识进行整合,串联、融会贯通、举一反三,有助于学生积累、运用语言,对学生创造能力的培养也有好处。歌曲的运用选择都是书上的,要学生自己写一首歌难度太高了,也不见得有效。通过实践,我个人觉得在巩固单词时比起反复朗读单词的方式用歌谣与歌曲效果更好,学生不会觉得枯燥、乏味,学生在快乐的说唱中不知不觉地巩固的所学的单词。[制度大全HTTP://.qiquha.com/为您编辑]
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