《爱护水资源》说课稿一教材分析二学情分析三教法学法分析四设计理念五学前准备六教学程序一、教材分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是九年级上册(人教版)第三单元的教学内容，教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护,这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。2、教学目标知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。（3）初步学会写
调查报告
行政管理关于调查报告关于XX公司的财务调查报告关于学校食堂的调查报告关于大米市场调查报告关于水资源调查报告
，围绕课题，制作学生作品。过程与
方法
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：通过调查采访、查阅资料、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。（3）认识网络资源在学习中的作用。3、教学重点、难点理解保护水资源的重大意义重难点突破：收集了丰富的文字材料和录像资料，通过查看这些内容，让学生深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学重难点。二、学情分析我们属于平原地区的农村，农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。三、教法和学法为了更好的实现教学目标，本节课要在多媒体教室里进行。教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作
课件
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引导学生自主学习，设置任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。四．设计理念这节课属于开放性课堂。设计这堂课，主要依据课标一些精神,引导学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，让学生逐渐学会“用”化学，学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。在老师的引导下学会自主学习。另外，我想运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，提高学习效率。五、教学准备1．教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。2．学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。六、教学程序1、创设情境（5分钟）2、自主学习（20分钟）3、学生作品制作（12分钟）4、作品展示（6分钟）5、总结
评价
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（2分钟）1、创设情境（1）运用多媒体展示一组《美丽水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。（2）播放一段《走访环保专家》的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。（3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再通过网络搜索，查出图的准确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。认识网络不只是游戏的天地，也是学习的工具。2、自主学习：（1）打开课件，点击“学习目标”。（2）在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为主体，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心。3、学生作品制作：开放式的自主学习具有较大的随意性，如果不采取积极有效的办法，部分学生是很难实现学习目标的，我采用任务驱动法，设置了任务：（一）每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题并提出整改
方案
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；（二）分小组以《爱护水资源》为主题，制作一个学生作品：演示文稿、化学手抄报（选其中的一项）。素材来源于网络搜寻，在小组长的带领下，相互合作，共同完成。既增强了学生之间团结、协作的合作意识，又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。4、作品展示：老师挑出优秀作品在课堂上展示。一可以培养学生的表达能力，二可以增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。5、总结评价：总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。将优秀的学生作品张贴在校园内，让学生享受成功的喜悦。
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