PAGE角的认识三维目标1．认识线段、射线和直线的特征，知道三者间的联系和区别；了解两点确定一条直线，体会两点间线段最短，理解两点间的距离；了解角的组成，认识表示角的符号，知道角的记法和读法。2．培养学生观察、动手能力。3．让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，发展空间观念。教学重、难点认识线段、射线及直线的特征以及相互间的联系和区别；理解两点确定一直线。教学资源学生对角有过初步认识，知道角的各部分名称，并能体会角是有大有小的，角的大小与两条边叉开的程度有关。学程设计导航策略一、提示课题，明确目标学生认定学习
内容
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和学习目标。你会画线段吗？说说你对线段的认识。接下来我们一起来认识两位新朋友——射线与直线。1．为了让同学们更好地完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。2．学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。二、目标驱动，自主学习。1．根据提供的学习
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
，探究射线、直线，角的有关知识。a．怎样得到一条射线？射线有什么特征？画一画射线。b．怎样得到一条直线？直线有什么特性？画一画直线。c．比较：射线、直线和线段相比有什么不同点？有什么相同点？d．经过一个点能画几条直线？两点呢？（学生动手画一画，得出结论）e．这一数学知识在生活中有哪些运用，你能举出一些例子吗？f．什么叫做两点间的距离？g．从一点起向不同的方向画两条射线，看看组成了什么图形？说一说角的组成、记法和读法。2.小组交流学习收获，完善认识结构。名称图形相同点不同点端点长度线段a.直的.b.线段、射线都是直线的一部分.2个可以度量射线1个不可度量直线没有1．小黑板出示上表。2．知道过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。3．根据学生画角时出现的不
规范
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的格式进行进一点的指导，进一点明确角的记法。三、全班交流，提炼建模。1．围绕探究提纲进行全班交流。2．明确a．线段、射线和直线的相同点与不同点。b．认识“两点确定一条直线”c．认识两点间的距离d．知道角的组成，能用角的符号表示，并读一读。1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。2．有关题目的点拨。第一题经有序地观察、思考，自己判断各是什么角，并说说理由，明确锐角比直角小，钝角比直角大。四、分层练习，内化提升“想想做做”1、2、3。五、课堂作业完成补充习题第21页拓宽练习用一个10倍放大镜看一个20度的角，这个角的度数是（ ）度。1．先让学生独立解答，并提醒学生考虑仔细再完成。2．教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。3．先做完的同学，检查完以后，可以尝试解答做拓宽练习。4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。6．第1题：加深对线段、射线和直线特征的理解。第2题：巩固理解线段、射线和直线的相同点与不同点。第3题：进一步巩固对两点间的距离与角的认识。
浙公网安备 33021202002483