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：复式统计表
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内容：义务教育课程
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p106~107页例1及做一做教学目标：结合生活背景，体验数据收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，进一步体会统计在日常生活、生产中的应用。认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据回答简单的问题并能发现问题、提出问题。通过实例，了解复式统计表和单式统计表各自的特点。能填写比较简单的复式统计表，并能够进行简单的数据分析。通过对熟悉的事例的调查活动，经历统计的过程，激发学习兴趣，培养合作意识和创新精神，同时渗透一些生活基本常识。教学重点：会填写简单的复式统计表;；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并作简单分析。教学难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义；会对复式统计表进行简单分析。教学准备：2张统计表，事先了解学生一、二年级时的体重，课件教学过程：问题情景，明确任务1．多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？前几天老师也要求每个小朋友称一下体重，现在老师想了解一下小朋友的体重情况（让学生自由汇报，教师板书体重约10个）。我们班这么多同学，写下来很难比较，怎么办？有什么办法让大家一看就明白呢？能不能按一定间隔分成几段，比较一下哪些体重的小朋友更多些？怎么分段好些？（比如20千克及以下的有几人？21~25千克、26~30千克、31~35千克、36千克及以上的各有几人？）4．学生自由回答统计的方法（出示统计表，并分发给各组），提出用划“正”字的方法收集数据。5．小组合作，收集数据请小朋友四人小组合作，一起收集一下你们组同学现在的体重情况。比比看，哪组小朋友收集得最准确，最迅速。（课件出示统计表，如下：）体重 20千克以下21~25千克26~30千克31~35千克36千克以上人数（教师巡视，适当点拨学生用“正”字记录法）6．抽合作小组汇报（其他小组更正），教师汇总填到课件内。7．交流汇报，简单分析从这张统计表中，我们可以知道什么？（①各段分布情况及特点；②进行体育锻炼及不挑食教育：胖的小朋友平时要多参加体育锻炼；瘦的要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。）自主探究，体验新知1．想知道我们一年级时有多重吗？2．电脑出示一年级时体重情况的统计表。体重 20千克以下21~25千克26~30千克31~35千克36千克以上人数3．现在我们收集到了小朋友们刚入学时和现在体重情况的数据，并各自用图表表示出来了，我们一起来比较一下。（师操作：故意把课件反复从画有“二年级体重统计表”的页面切换到“一年级体重统计表”，再切换回来，使学生体会到观察比较起来很不方便。启发学生把两张表格合在一起的想法）4．那该怎么办呢？（学生自由交流）5．讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？同学们思考一下，可以和你的同桌商量一下，也可以动手画一画，填一填。6．你说我说，群体智慧（1）好，老师请小朋友来说一下你的创意，（教师根据学生回答制成复式统计表，并及时给予表扬和鼓励。）（2）其他小朋友有不同想法或建议吗？愿意和我们大家一齐分享吗？（教师相机修改表格。）（3）电脑出示复式统计表7．揭示课题像这样的统计表叫“复式统计表”。（揭题、板书课题）从这张复式统计表中你发现了什么？8．引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。9．观察复式统计表，回答问题。（1）一年级时，体重在（ ）千克的人最多（2）二年级时，体重在（ ）千克的人最多（3）你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。三、应用实践，巩固新知1．课件出示“做一做”，练习情景图。（1）交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？一班的同学参加各项课外小组活动人数的情况是怎样的？你参加了哪项课外活动？（2）讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？（3）活动、统计数据。（4）整理数据并把数据填入复式统计表中。（5）讨论并回答统计表后面的四个问题。2．课外实践你参加过体检吗？视力怎样？请你们自由组合，三、五人一组，选择二年级和五年级各一个班，统计一下两个班的视力情况怎样？课堂讨论要收集这些数据，我们可以通过哪些方法？说说你喜欢用什么统计表，有什么优点？教师出示复式统计表，学生课外收集整理。布置反馈交流内容（思考：从这份表中说明了什么？我们应该注意什么？）汇报收获，总结回顾1．请你说一说单式统计表和复式统计表各有什么特点，你对复式统计表怎么看？2．你认为生活中还有哪些事值得我们去调查、去统计？分别可以用什么方法来统计？附板书设计：复式统计表人体重数（千克）年级15及15以下16～2021～2526～3031及31以上一年级时2201186二年级时04211111单式统计表只统计一种数量；复式统计表可以比较两种数量。（1）一年级时，体重在（ ）千克的人最多；（2）二年级时，体重在（ ）千克的人最多。
浙公网安备 33021202002483