《海水的温度和盐度》说课稿各位领导、各位评委：大家好！今天我说课的课题是高一地理第三单元第三节〈〈海水的温度和盐度〉〉。整个说课过程分为五大部分。一、说教材（一）教材的地位和作用这节课主要研究海水的温度和盐度的分布规律，海洋和人类的关系等知识。这节课以太阳辐射、大气环流等知识作为基础，并与下一节的《海水运动》有一定的联系，是一节承上启下的内容。（二）教学目标1、知识目标根据《高中地理课程标准》的要求,学生要做到以下两点：了解海洋是地球的水库、是大气的水源和热源。理解海水温度和盐度的分布规律及其成因。2、能力目标通过板图、板画以及书中图表资料的分析，培养学生观察、思维、想象和判断能力。并能够运用有关知识分析海水温度和盐度分布规律的成因，提高学生地理知识的综合应用能力和迁移能力。3、情感态度和价值观目标通过对“人海岸相互作用阶段”的分析，培养学生关注我们北海海岸带的现状和发展趋势，增强热爱家乡，热爱祖国的情感；同时渗透可持续发展观念的教育。（三）教学重点、难点根据课程标准的要求和学生的实际情况，确定本节课的教学重点是：海水的温度和盐度的分布规律；教学难点是：海水的盐度随纬度变化规律的形成原因。（四）课时安排：1课时。二、说教法根据教学大纲的要求和学生的实际情况，适合采用多媒体辅助教学，以读图分析法、分组讨论法为主，以比较法、理解记忆法和归纳法为辅。为了更好的实现教学目标，在教学过程中要充分的利用教材中的图表资料和北海市海洋开发的录像。三、说学法为了使学生更好的掌握好本节课的重点，突破难点。指导学生学习读图方法，对教材中的图表资料进行分析；指导以自主、合作、探究的方式进行有效的学习。四、说教学程序依据教学大纲和学生的具体情况，对于本节课的教学，我安排了以下四个教学环节：（一）引入新课通过多媒体播放关于我们北海市海洋开发的相关录像，引入新课。让学生感受到身边的地理知识，提高学生的学习兴趣。（二）讲解新课1、地球上的海洋让学生自主学习，分组讨论以下三个问题：海洋水占地球水体总储量的比重是多少？地球水体除了海洋水之外，还有哪两种主要的水体类型？近地面的大气的主要的水源和热源是什么？在人海岸相互作用的不同阶段，人类与海洋的关系发生了哪些变化？让学生充分的讨论后，解决这三个问题。通过讨论学生就可以知道：海洋是地球的水库；大气的主要水源和热源；海岸带是人类的主要生活场所。在此基础上，让学生列举出在我们北海，人类有哪些活动对海岸带产生了不良影响；帮助学生树立可持续发展的思想观念。2、海水温度先复习太阳辐射、地面长波辐射和大气逆辐射之间的关系，明确太阳辐射是地球一切热量的来源。再用多媒体展示海水受热及海水蒸发的动画。让学生直观感受到海洋的热量收支情况。根据海洋热量的收支情况，结合纬度、季节、洋流等因素，分析表层海水温度分布规律，海水温度的垂直分布规律。①表层海水温度分布规律。引导学生读图3．23《北半球海洋热量收支随纬度的变化》后，分组讨论：表层海水温度布规律及其影响因素。各组学生代表发言后，进一步引导学生进行归纳、总结和概括。②海水温度的垂直分布规律展示图3．24，对学生进行启发式提问：海水的温度随深度有什么变化？（1）、（2）、（3）三地所处的纬度是否相同？目的培养学生的读图分析能力。让学生分组讨论：为什么沿海地区日较差较小，冬暖夏凉？（海水对大气温度起着调节作用）3、海水盐度①盐度：先联系初中化学学过的“浓度、溶解度”等知识，讲清楚盐度的概念。即单位质量的海水中所含有的盐类物质的质量分数。并联系生活实际，说明海水味道又苦又咸的原因。②表层海水盐度分布规律：这个
知识点
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主要采用读图分析法，引导学生读图3．25〈〈海洋表层盐度、温度随纬度的变化〉〉，先让学生概括出盐度随纬度的变化规律；再进一步结合大气环流、降水量和蒸发量的知识，引导学生探研这一规律的形成原因。（三）课堂小结，构建知识网络。请一同学做小结，并在黑板上写出本节课的知识结构。让学生点评后，再用多媒体将本节课的知识结构投影出来。以提高学生的总结归纳能力。（四）课堂反馈与提高。请四名同学在黑板画出〈〈海洋表层盐度、温度随纬度的变化〉〉图。让全班同学评价：哪位同学画得最好？四幅图有没有画错的地方，如果有，错在哪里？为什么错？通过这个小小的比赛，让学生直观的掌握表层海水的盐度和盐度随纬度的分布规律。五、说板书
设计
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3．3海水的温度和盐度一、地球上的海洋1、地球的水库2、大气的主要水源和热源3、海岸带是人类的主要活动场所二、海水温度1、热量收支2、表层海水温度的水平分布规律3、海水温度的垂直分布规律4、海水对大气的调节作用三、海水盐度1、盐度：2、盐度的分布规律和影响因素
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