江苏省高邮市送桥中学高中语文 第一专题 珍爱生命 我与地坛第一课时学案（无答案）苏教版必修2

此 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。我与地坛第一课时【学习目标】1.分析第一部分中地坛景物的特色及这种特色与作者思想的关系;2.理解作者对生命的感悟【课前预习】１．给加点字注音：剥蚀柏树柏林恍惚玉砌雕阑隽永坍圮恪守意蕴亘古不变宿命颓废猝然熨帖窸窸窣窣查找资料，了解史铁生：史铁生，1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。写有著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人。【预习反馈】小组讨论：阅读第一部分的第2和第3段，筛选信息：我与地坛的缘分体现在哪里？或我与地坛有哪些相似点？_____________________________________________________________________________２．第4段中写道“我一下子就理解了它的意图”，作者笔下的“它”有什么特点？表现在哪些地方？作者理解了它什么意图呢？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者通过怎样的方式把地坛给自己的启示表现出来的呢？_____________________________________________________________________________【合作探究】作者说“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，你是如何看待“节日”这个词的？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“剩下的就是怎样活的问题了”，讨 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 中提到六个“譬如”会让你联想到生活中怎样的境遇？作者领悟到了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“地坛荒芜但并不衰败”，我们能不能用同样的句式形容获得感悟的作者呢？_____________________________________________________________________________温馨提示:文中有许多景物描写，这些描写不仅仅是单纯的再现地坛的风貌，而是蕴含着深沉的思考，对这些描写，重点是要分析景物的特色，以及这种特色与作者思想的关系。当堂检测：1.依次填入下面一段文字括号里的词语，准确的一项是()蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑()着触须，猛然间想透了什么，转身()行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便()开翅膀，忽悠一下()空了；树干上()着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，()弯了草叶轰然坠地()开万道金光。A.甩疾展凌停弄砸B.甩速展升停压砸C.捋疾支升留压摔D.捋速支凌留弄摔阅读下面一段文字，完成2～4题。　　它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午。我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。　2.文中“最狂妄的年龄”应怎样理解？____________________________________________________________________________　　　3.“淡褪了门壁上炫耀的朱红”，按一般的语言习惯语序应怎样安排？这样写有什么作用？____________________________________________________________________________　　　4.这一段写出了地坛的什么特点？这样写对表现史铁生的命运起什么作用？【解析】此题考查概括语段的内容及鉴赏作品的表达技巧。_____________________________________________________________________________阅读《我与地坛》中的一段文字，完成文后各题。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有——场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。5.“这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢”一句中，“雕琢”原意是什么？这里是什么意思？有什么样的表达效果？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.“所以我常常要到那园子里去。”原因是什么？_____________________________________________________________________________7.文中对古柏的描绘，让你想到了什么？在这样的古柏面前，作者又会感悟到什么？_____________________________________________________________________________课堂总结：【课后作业】找出第二部分中描写母亲的具体场景，并有感情地朗读让你感动的片段，体会母亲对孩子的爱。2、用自己的话概括母亲的形象。