.精选文档.《人物的动作描写》作文教学
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教学目标： 1.积累动词，运用动词。2.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。性格特征。。教学重点：掌握动作描写的一些方法。教学难点：通过动作描写生动展现人物的性格。课前准备：课件。教学过程：一、汇报课前积累动词词语哪些？）请四、五个同学说，交流。（二）演一演 看来同学们都是爱动脑，善于积累的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏。 1.根据动词演动作。推 举 压 喝 跳 拍2.演一个
表
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示动作的四字词语。东张西望 挤眉弄眼 又蹦又跳东倒西歪 拳打脚踢 大摇大摆 二.动作描写的概念和作用。概念：过渡：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。像这种描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、状态等，这就叫做动作描写。作用：我们在写人物的时候，个性的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露其思，传神的外貌描写，如现其人；精确的动作描写，如见其事。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，通过这些动作描写，使人物在文章中栩栩如生，活灵活现。（哑巴卖刀的一个故事是否需要讲。））内容：人物的哪些部位会发生动作呢？头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等做出的动作都可以作为笔下的描写材料。同一个器官也可以做出不同的动作。过渡：在写作时，我们应该怎样进行动作描写呢？品析片段，体会动作描写方法一个片段。6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了（1） 你仿佛看到了什么？为什么？（因为文中有了动作描写。）（2） 找出文中所用动词。（3） 为什么作者能够准确地把小女孩捕捉蝴蝶的动作写得如同身临其境？是（因为作者细致观察，准确用词。）（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，分解动作。）（5）： 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。如果去掉动作前面的一些修辞的词语：6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯着看，躬着背，踮起脚尖，走到蝴蝶旁，用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上蹦跳着追赶另一个目标去了。通过对比；这一段和上一段有什么不一样？动作前多了一些修饰词语，这样写有什么好处呢？（调皮地，目不转睛地，小心翼翼地，蹑手蹑脚地，猛地，动作的前面一定要是“地”，这些动作表现了这是一个怎样的小女孩？（可爱。）巧用修饰，突显特点。（6）最后一句，还用什么修辞手法？（妙用修辞，形象生动。） 1.这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？ 细致观察，准确用词。 注意顺序，分解动作。 巧用修饰，突显特点。 妙用修辞，形象生动。 3.小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。三.片段习作练习（用上收集的动词。）1.现在，该轮到同学们小试身手啰。请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。天啊！要迟到了。我（ ）开被子，从床上 （ ）下来，（ ）地 （ ）过校服，（ ）上鞋子，几步 （ ） 进卫生间，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡乱地（ ）了几下，然后，（ ）下毛巾，在脸上（ ）了两把，飞快地 （ ）出屋子。上学前的一段动作情景，我们可以分解出这些动作。写得好像亲眼看见的一样。描写人物地动作，要注意顺序，分解动作。练习2：老师喝了一口水，你能把这个动作情景描写出来吗？老师小心翼翼地（端起）杯子，使劲地（拧开）盖子，（撮着）嘴，轻轻地吹了吹，（抿）了一口茶，这茶可能有点苦，老师皱了皱眉，那额上的皱纹像一条条瓦楞纸横在脸上，咂了咂）嘴，又继续喝了一口，然后（盖）上盖子，把杯子安安稳稳地（放）在桌子上。老师上课真辛苦！大展身手片段演练：主
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1、运动会上队员的起跑，超越，冲刺。提示：写身体部位，写动作，加修饰语，加感受、修辞。双腿，双臂，双眼，双手，双脚。要求：1.运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。 时间5分钟。 2.小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。3.我来评一评：评改要点：1、动词准确连贯。2、修饰语恰当。3、加入感受或修辞。4、能突出人物某一特点。 四、
总结
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： 细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物活灵活现地出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。1. 交流收获从本节课中你学到了什么?
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