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职教语文信息化教学中多媒体使用误区

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职教语文信息化教学中多媒体使用误区职教语文信息化教学中多媒体使用误区信息化教学使职教语文课堂教学变得生动活泼,更加接近生活,也为提高学生的素质提供了切实可行的现代化技术支持。多媒体信息技术具有集声音、文本、图形、动画于一体的特点,图文并茂、动静结合,能将教学内容立体、形象地呈现在学生面前;充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口,使人的视觉、听觉乃至触觉、嗅觉等多种感官都能快速地参与到学习内容的全过程之中,因此受到广大教师的青睐。由于多媒体课件视频、音响、动漫、师生互动等交相应用,学生也为这种新型的教学方式所吸引,课堂教学取得了很好的效果,学生在这样...

职教语文信息化教学中多媒体使用误区
职教语文信息化教学中多媒体使用误区信息化教学使职教语文课堂教学变得生动活泼,更加接近生活,也为提高学生的素质提供了切实可行的现代化技术支持。多媒体信息技术具有集声音、文本、图形、动画于一体的特点,图文并茂、动静结合,能将教学内容立体、形象地呈现在学生面前;充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口,使人的视觉、听觉乃至触觉、嗅觉等多种感官都能快速地参与到学习内容的全过程之中,因此受到广大教师的青睐。由于多媒体课件视频、音响、动漫、师生互动等交相应用,学生也为这种新型的教学方式所吸引,课堂教学取得了很好的效果,学生在这样课堂中也显得比较活跃。于是一些语文公开课、观摩课等教学中多媒体课件成了必备的教学手段,这确实取得了较好的教学效果,同时能拓宽学生的知识面。于是,多媒体课件渐渐成了语文教学中必不可少的教学形式。在这种情况下,有些语文教师认为在语文教学中非用多媒体教学不可,从而使语文教学多媒体使用走向了误区,具体有以下一些表现:一、符合新课改 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 有的教师认为,只要课堂教学中运用了多媒体,就符合新课程、新课改的要求。为了配合课堂使用多媒体,常把一些并不适合课堂教学的内容加到自己的课堂中。比如有的教师在教学徐志摩的《再别康桥》一诗时,从网上搜集了许多关于徐志摩爱情生活的图片及内容,课堂上学生喜欢听这些故事,表面看课堂教学效果很好,可实际却偏离了主 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,这样流于形式的信息化教学,只能使自己的课堂增加一些无效信息,不但不能提高教学质量,反而会分散学生的注意力,影响课堂教学的效率。二、各种课型都可以使用部分教师认为,多媒体教学效果很好,于是不分课型,也不管学生是否适合运用多媒体上课,坚持每堂课必使用多媒体教学。这样做的结果是自己整天忙于做教学课件,而根本没有时间进行学习来充实、提高自己。有时因时间问题,直接从网上下载,或者是把别人制作好的课件复制过来使用。教者在没有深入钻研教材、认真分析学生情况的基础上进行教学,忽视了课件是有个性、不能随意移植的,忽视了所任教的学校、学生不同,只是盲目地使用,其结果只能让自己的课堂变得机械,缺乏个性。长期下去,教师的教学水平和业务水平就会下降,同时,由于每堂课都使用多媒体教学,上课模式一成不变,学生会失去兴趣,难以收到很好的教学效果。三、忽视听说读写能力训练多媒体课件中,教师往往设定了一个固定的程序,体现教师的教学设想,教师在教学中只是按照 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 好的内容进行演示,学生也顺着教师设计好的道路前进,无法充分发挥学生的主观能动性。如果课堂上学生不配合,教师就只能自己回答。这种课件的教学,学生的主体性得不到体现。多媒体课件图文并茂、声色俱全,在这种情况下,学生不再关注课文本身、体悟文章中的优美语言了。既然职教语文教学中多媒体使用存在诸多问题,在语文教学中,教师要结合语文教学内容及学生的认知特点,采取以下方法:首先,要把多媒体课件当成课堂教学中的一种工具。要正确认识多媒体课件在课堂中所起的作用,正确认识和处理好与课件课堂教学的关系,不能不切实际地利用多媒体来迎合时尚,不顾及学生的学习实际。要充分考虑教材所选的教学内容,选择适当的教学方法;应充分考虑学生的主体地位,发挥学生的主动性。其次,认清多媒体课件只是教学手段的一种。语文教学的目的是培养学生的听说读写能力,提高学生的语文水平,而教学手段是为了提高学生的语文水平服务的,因此,制作课件时,要根据教学内容,充分考虑如何使用多媒体课件,同时还要注意多媒体与课本的关系。课件制作根据学生所用的课本,必须以《中职语文教学大纲》为主,以课本内容为主,根据教学实际选择能真正提高学生语文能力的素材,恰当地运用多媒体来进行教学。另外,发挥教师的个人魅力,影响学生。最后,多媒体课件不能成为教学的一种依赖。语文教学应培养学生的听说读写能力,课堂上应该充分发挥学生的主体作用,通过合作探究式学习,激发学生学习兴趣,切实提高学生的学习能力,为学生创设一个尽可能真实的学习环境。语文课程的体裁不同,教学方法也应有所改变。多媒体的运用还存在一些局限性,学生的基本能力在多媒体面前难以提高。合理正确运用多媒体教学,就要选准职教语文教学与多媒体教学的最佳结合点,才能切实提高教学的实效性。总之,信息化教学中多媒体课件的使用有利有弊,它的优点是主要的,不足是次要的。教师应首先认清信息化教学的实质,充分发挥它的优点,克服存在的不足,扬长避短。只要教师在语文教学中正确、合理地利用好多媒体,科学地把信息化技术与职中的语文教学整合起来,才能加快实现职中语文教学的现代化。
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