土地面积单位—公顷土地单位-—公顷教学目标1．使学生知道常用的土地单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系．2．培养学生的空间观念与动手操作能力．教学重点1公顷有多大的空间观念．教学难点平方米与公顷之间的换算．教具准备标杆与绳子．教学过程一、复习准备．1．什么叫？常用的单位有哪些？（物体的
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
面或平面图形的大小，叫做它们的．常用的单位有平方米、平方分米、平方厘米．）2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的是1平方米；边长1分米的正方形，它的是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的是1平方厘米．）3．1平方米＝（）平方分米3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米1500平方厘米＝（）平方分米二、学习新课．1．谈话引入：计算一般物体的有平方米、平方分米、平方厘米．今天我们要学习计算土地的单位———公顷．（板书课题：土地单位———公顷）2．公顷的认识．（1）教师谈话：计算土地的有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下．（2）实际测量．带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米．再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米．然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大．（3）公顷与平方米之间的关系．回到教室，教师提问，唤起学生的想象：①刚才在操场第一次围出的正方形有多大？它们的边长是多少？②第二次围出的正方形边长是多少？有多大？（教师板书：100平方米）③1公顷有几个这样的正方形土地？（100个）④1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？（100×100＝）教师板书：1公顷＝平方米．教师说明：教室的一般有50平方米，200个教室大约是1公顷．1公顷＝平方米，那么2公顷等于多少平方米？30000平方米＝（）公顷．（4）练一练．4公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷3．教学例题．（1）教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出是多少平方米之后，再换算成公顷．（2）出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？提问：①长方形怎样求？②怎样由平方米换算成公顷？由学生列式计算．（3）练一练．全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做．订正时，提问学生怎样想的.？已知正方形边长，可以求出什么？怎样换算成公顷？三、巩固反馈．1．课内练习．（1）北京的是世界上最大的，约40公顷，约合（）平方米．（2）北京故宫是世界上最大的宫殿，占地720000平方米，合（）公顷．2．课后练习．（1）量学校操场的长和宽，计算它的，看够不够1公顷．（2）7公顷＝（）平方米60000平方米＝（）公顷（3）一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米．占地多少公顷？板书设计土地单位——公顷例．一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？250×120＝30000（平方米）30000平方米＝3公顷答：这个果园有3公顷．土地单位有：平方米、公顷1公顷＝平方米教案点评：本节课是在学生已经掌握了一些长方形、正方形的知识以及它们的计算方法的基础上，学习土地单位——公顷．因此，新课前复习的概念、常用的单位以及它们之间的进率．本节课的主要任务是使学生对1公顷有多大有个具体观念，这样才能进行正确的推算．因此，通过实际活动，实地观察、具体推算，帮助学生建立具体观念．实际观察分三步：先观察1平方米有多大；再观察100平方米有多大；再想象100个这样大的正方形土地就是1公顷．这样由小到大便于学生建立具体观念．回到教室后，通过提问，唤起学生对刚才在操场实际操作的想象，推算出1公顷＝平方米．这样教室内外的结合，一方面可以加深实际观察的感性认识，另一方面利用教室内学生思想容易集中，推算出公顷和平方米之间的关系，容易记住．新课中通过例题说明公顷在实际中应用，计算出是多少平方米后，再换算成公顷．在巩固练习中通过计算和故宫的占地，向学生进行爱国主义教育．土地单位———公顷
浙公网安备 33021202002483