透镜和视觉教案一、教材、学生简析及
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
总思路“凸透镜成像的规律”是浙教版七年级下册,第二章“透镜和视觉”中的一个比较重要的知识点。本节课是在学习了“光的折射和透镜对光的作用的以及在上册中学生已经体验放大镜(放大、正立的虚像)、显微镜和生活中照相机(缩小、倒立的实像)成像的基础上进行的,通过实验探究再归纳出凸透镜成像规律。同时通过一学期多的实验探究,学生具备了一定的探究能力、动手操作能力。授课思路:运用多媒体展示照相机,投影仪,放大镜各自成像的特点----提出问题:为什么它们的成像性质不同?性质与什么因素有关?----组织学生自主探究凸透镜成像的规律-----建立模型----运用这些规律来解决问题。同时为学生今后的学习、应用提供理论依据和方法,也为培养和发展学生的实验操作能力、观察分析能力、归纳总结能力打下良好的坚实基础。二、教学目标1、知识技能目标:(1)通过实验探究理解、“凸透镜成像的规律”。(2)根据凸透镜成像的规律,在已知物距时能正确描述成像性质;已知像的特点能正确说出物距。(3)能应用凸透镜成像的规律模型解释照相机、放大镜等的作用。2、过程和方法目标:使学生在探究“凸透镜成像规律”的过程中,体验科学探究的全过程和方法,会从科学现象中归纳科学规律的方法,能运用规律解决问题。3、情感目标:通过探究“凸透镜成像的规律”培养积极的情感态度,让学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践,勇于探究日常用品中的科学原理,促进良好的科学素养的养成。三、教学重点、难点:1、重点:对“凸透镜成像规律”的理解与认识。2、难点:在探究过程中,建立起科学实验与模型之间的必然联系。四、教学工具:多媒体、课件及凸透镜成像中各种仪器五、教学过程:1、创设情境、导入新课本节课首先运用多媒体展示照相机,投影仪,放大镜各自成像的特点后,提出“同一凸透镜所成像的规律”为什么不一样?启发学生积极思考,激励学生勇于求知。通过生生互动、生师互动提出猜想:成像的性质与物距有关。2、小组合作、设计
方案
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(1)讨论:怎样验证以上的猜想?(提醒:实验器材?实验步骤?
记录
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表
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格设计?)(2)展示、师、生评价学生小组讨论出的方案,确定最优方案以供研究(3)介绍光具座等实验仪器(4)记录表的设计、明确实验步骤像的性质实验次数物距(u)像距(v)倒立、缩小的实像12倒立、放大的实像34倒立、等大的实像5正立、放大的虚像6…3、探索发现,总结规律(1)学生分组实验,并记录(2)学生汇报他们的发现、并评价(3)归纳成像规律4、原理作图、建立模型(1)思考:“凸透镜成像规律”为什么会是这样的?(提醒:凸透镜对光线的作用,试着通过作图来解决)(2)教师板演作图:FF(3)学生做出其它图5、联系实际、学以致用(前后呼应、解决问题)思考:根据上述模型小结凸透镜成像规律在生活中的应用?u>2f---照相机(眼成像下课时);2f>u>f----投影仪;u
教学设计
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说明:本节课是以“创设问题情景——建立物理模型——解释、应用与扩展”的教学模式进行的。在教学过程中,为体现以学生为主体,主要是借助物理演示,采用“探索发现”的教学方法,引导学生动手操作、仔细观察、归纳总结,并以合作讨论、交流相结合,从而得出“凸透镜成像的规律”;为提高教学效果,充分利用教具、多媒体,创设各种具有现实性、趣味性、科学性的情景,以增强学生学习物理的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中体会成功与收获的喜悦。同时为了让知识得到巩固,能力得到加强,组编了强化训练题、巩固练习题,让学生独立思考自主完成,使学生成为学习的主人,构建自己的知识,打下坚实的基础。