《第二节基因在亲子间的传递》一、学习目标知识目标1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标1、通过观察分析图片
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，培养学生认真观察和分析思考的综合能力。2、增强学生对遗传学的进一步认识，培养学生的学习兴趣。情感目标1、了解基因在亲子代间的传递，激发学生深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。2、通过科学家发现生殖细胞中染色体变化事实的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。二、教学流程（一）知识链接：性状、性状与基因的关系。（二）预习导航：快速阅读课本，勾划出下列问题要点。1、生物体的各种性状都是由什么控制的？性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把什么传递给了子代？2、基因在亲代和子代之间传递的桥梁是什么？3、基因、DNA、染色体、细胞核、细胞是有什么联系？4、基因在体细胞中是怎样存在的？在生殖细胞里呢？5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体的变化规律怎样？（三）课堂互动探究知识点一：基因与染色体观察教材两幅图，小组讨论试着完成以下问题。1、数一数人体细胞内有多少条染色体，想一想为什么将这些染色体画成一对一对的？在生物的体细胞中染色体是成对存在的。2、根据染色体和DNA的关系图，结合已学过的知识，试着用漫画描述细胞、细胞核、染色体、DNA和基因三者之间的关系。知识点二：基因经精子或卵细胞传递分析教材29页、30页内容，讨论后完成以下问题。1、我们知道人体细胞内的染色体都只有23对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？2、为什么在传种接代过程中，人的体细胞染色体数目没变？3、请你解决为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢？父亲（23对） → 精子（23条） ↘ 受精卵（23对）→新个体（23对）母亲（23对） → 卵细胞（23条）↗4、.填一填课本30页插图，想一想，染色体的这种传递规律对遗传有什么意义？5、讨论总结：基因如何通过精子或卵细胞进行传递的？联系生殖过程中染色体的变化图作答。6知识梳理归纳总结本节内容，形成知识网络。基因和染色体：基因→（）→（）→（）→细胞基因的存在：体细胞中；生殖细胞中。基因的传递规律：基因传递的意义：三、拓展创新1、思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？2、为什么无性生殖产生的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？四、达标测试1、如果用一根长绳来代
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DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（）A、DNA分子B、基因C、染色体D、染色质2、基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是（）A、精子B、卵细胞C、精子或卵细胞D、受精卵3、染色体与DNA的关系是（）A、染色体即是DNAB、染色体是DNA的基本单位C、染色体是DNA的主要载体D、染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质4、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是（）A、DNA主要在染色体上B、基因在DNA上C、一个DNA上有多个基因D、一个染色体上有多种DNA5、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（）A、由精子和卵细胞共同遗传B、由体细胞遗传C、由精子遗传D、由卵细胞遗传6、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（）A、2n2n2nB、nnnC、n2nnD、2nn2n
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