三年级语文期中考试试卷分析石桥铺小学熊永超11月11日，由中心校集中组织了一次小学期中考试。这次考试组织形式比较灵活，既有分片抽考又有各校自考，不管那种形式的考试，都是交叉考试交叉阅卷，总的来说考纪严考风正，考试的结果还是比较真实可信。下面我就以本次考试三年级语文试卷结合我校三年级考试得失情况作一个简要分析。一、学生考试情况分析：我所教学的班级正是三年级语文，此次考试：参考人数：29人，总分：1929分，平均分：66.48分，及格：22人，及格率：75.86%，优生：8人，优秀率：27.59%，不及格：7人，最高分：99分，最低分：25分。考试结果与平时考查的情况基本一致。二．本次期中试卷命题情况分析：本次期中考试试卷共分三大部分：一是基础知识、二是阅读练习、三是习作。本次考试试卷虽然是本镇教师命的题，可以看出命题教师还是动了脑筋，能力从多方面多角度去考查学生学习情况。首先本次试卷命题力求体现新课标精神，依据了教材，重视了学生的基础做到了难易程度基本适中。二是此次试卷命题突出了以人为本，回归语文本色，突出了以课本为载体，辐射相应的训练项目。三是试卷命题力求“全”、“新”、“活”，不仅注重了学生的基础的考查，而且注重了能力的考查。总之这份试卷既注重学生基础考查，又注重学生能力的
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，同时也注重学生创新能力的培养。试卷在命题上打破旧的命题模式，力求体现人文性、趣味性和灵活性。可以说这份试卷是一份能够全面考查学生学习情况的好试卷。三、学生答题情况分析：1、答卷情况通过试卷反馈的学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三、五题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第七题默写古诗85%学生能够默写。第四大题写同音字有45%以上的学生失分，第九题是课文和语文园地的内容学生相对来说做得较好，而第八题有些学生回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。像思维能力、灵活性较强的阅读题，学生回答较差，失分较多，学生的答卷情况不是很理想。对于理解性的题目，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不
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。这次习作是半命题作文，习作让学生选择所要写的人物，再要求以一件事来表现你要写的这个人的某方面个性或品质。这样的作文以前写过，但是学生对于这样的作文仍写得很空，不能选择很好的事例来写人物的个性与特点，虽然人人都能写，但是写不深，写不出新意，条理不太清，从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。得分率只有：60%.今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。2、从考卷中发现的问题。相对于三年级的学生而言这份
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较活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次考试，可以看出还存在许多问题。（1）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。像我们班的张城灿、汪垚、汪奥等同学因书写不规范而失了一分数。（2）学生做事粗心大意本次考试试卷中的第六题正确规范地抄写一段话，像我们班平时成绩一向较好的姜孟雪因疏忽而漏做而让失分。象这样马虎，作业做完不检查，有的题漏做或因马虎没看清题目而做错而失分的同学不在少数。（3）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。比如本次试卷中的第八题是一道比较灵活的题，命题人把课文中的句子作了适当的改动，如果注重积累注重背诵，做这样的题应该不难。（4）思维综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。还有在本次期中考试中作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、假话多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维综合能力的训练。四、改进措施通过这次期中考试，我们看到了学生们的进步和努力，同时也客观地反应了我们教师的教学情况，有欣喜也有遗憾。为进一步强化下一学段的教学，采取如下教学措施：1、要继续重视字词的教学和字词的积累。从本次考试可以看出，字和词积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。3、“问君哪得清如许，唯有源头活水来。”在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生积极主动地学习充分让其独立思考，不一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求
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唯一。4、教会学习方法，提高学习能力。古人云：“授之以鱼，莫如授之以渔”，“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适当渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。另外课堂教学中要重视培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，让学生学会学习，充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。5、要注重自身的业务学习。俗话说：“他山之石，可以攻玉”。作为教师要注重个人的业务修养，要不但地提高自身的业务水平。要多读书，要有所感悟，有所积淀；在课堂教学时要善于借鉴别人的经验。精心组织教学，形成自己的教学风格。另外在教学时要立足于课内，延伸于课外，注重课内外
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交融渗透，融会贯通。教师在自身学习的同时也要要求对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，语文教师应该与时俱进，要本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
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