陶艺模型制作实验教学革新刍议

  陶艺模型制作实验教学革新刍议  朱本源摘要为实现我国陶艺文化的全面复兴，高校在陶艺模型制作实验教学中，应当尝试教学体系寻求创新力、教学方法注重多元化、教学成果突出创造性的教学革新。Key陶艺模型制作实验教学革新：G642.4：A在几千年的中华文明传承中，国人与陶艺品结下了情有独钟的不解之缘。博大精深的中华文明和勤劳智慧的中国人民，从一开始便将居家实用性和艺术观赏性集陶艺品于一身，以致于中国古代陶艺品作为极具艺术价值的藏品蜚声海外，受到热捧。现今，随着人们生活质量的不断提高，陶艺品不仅被广泛应用于经济生活的各个方面，而且因为其独特的艺术个性成为人们炙手可热的装饰和收藏爱件，其广阔的市场前景令人期待。然而，我国近代以来陶艺品工艺却渐逞衰微之势，明显丧失了国际市场上的传统竞争力。为弘扬优秀的中华文化，满足人们的精神和物资文明需求，高等艺术院校的陶艺模型制作实验教学必须担负起复兴陶艺文化的历史使命。但现实中，由于高校陶艺实践教学内容缺乏新意、理论知识与实践技术的创新教学体系未能建立、教学资源供应等方面有所不足，加之陶艺制作实验仪器设备难以高效利用，极大制约了陶艺模型制作实验教学的效能，严重阻碍和迟滞了陶艺品工艺科研成果的获得。因此，对高校陶艺模型制作实验教学加以革新势在必行。1教学体系寻求创新力世间一切事物，无不以纳新吐故为其生存发展的根本机理。我国的陶艺文化产生于距今七、八千年前的远古时代，经由各种社会形态下的渐进发展，到清朝的“康乾”时期达到极致。其产生、发展的悠远历史，清晰呈现出陶艺文化推陈出新的漫长轨迹。因此，高校的陶艺模型制作实验教学应当把创新求变作为第一要务，从教学体系的源头寻求推陈出新的原动力。1.1优先选用科研创新能力突出的师资力量目前，高校师资队伍中普遍汇集了陶艺业界的大量精英是毋庸置疑的。但由于受限于体制机制的制约，在教师选用上忽视科研创新能力甚至惟学历至上的现象也并非个例。由此不可避免地导致部分教师虽然具有高学历但科研创新能力平平，或者虽然具有较强的科研创新能力但由于学历不达标的潜在优秀师资而被高校拒之门外。这些都直接影响了陶艺模型制作实验教学的质量和效果。如果这种现象继续蔓延，势必严重侵蚀陶艺模型制作实验教学所应有的创新活力，使璀璨我国几千年的陶艺文化复兴成为空谈。因此，高校在专业师资的选用上要摒弃学历至上的旧规，优先选用科研创新能力突出的师资力量，赋予陶艺模型制作实验教学科研创新的原动力。1.2把科研创新成果列为教师晋级的首要考核指标高校要制定科学完善的教师创先评优和职级晋升考核制度，把科研创新成果作为教师创先评优和职级晋升的首要考核指标，用制度引领陶艺模型制作实验教学的开拓创新。为此，高校应配备相应的机制鼓励专业教师走出校门和国门开展考察和交流。考察交流应当注重实质而非流于形式，专业教师外出考察和交流要带有教学或科研的目标任务，只有完成目标任务的，其考察交流期间的相应费用才予以报销。由此，即能让专业教师因考察交流提高个人专业修养而受益，又可以为创新教学提供知识储备。1.3聘用能工巧匠承担补充性教学陶艺文化作为一种包含绘画艺术、造型艺术与 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 艺术的综合性艺术，特别是其独特的烧制技艺，具有极强的实践性。虽然有些规律性的东西可以抽象为理论，但理论作为一般性并不能赋予陶艺品与众不同的个性与内涵，只有那些不广为人知的专有技艺才能造就陶艺品的文化魅力与艺术个性，而大量专有技艺就藏于民间。因此，高校要不拘一格，从陶艺文化发展的实际需要出发，深入陶艺发达地区发掘和选聘“身怀绝技”的能工巧匠承担补充性教学，把藏于民间的优秀陶艺文化吸收进来，为陶艺文化的创新发展注入优良基因。2教学方法注重多元化艺术创新是通过偶然性来实现的必然结果，它需要多方面的准备与积累，而教学方法的多元化是这种准备与积累的重要因素。2.1传承式教学与启发式教学相结合师者，传道授业解惑者。因此，对于陶艺模型制作实验教学而言，传承式教学是必不可少的。特别是对于那些理论性、经验化的知识，传承式教学能够达到精确、高效的目的，便于提高教学效率。但对于一些感性和未知的东西，靠传承是无法实现的，这就需要引导和启发，让每个学生开动脑经“异想天开”，并在实践中去用心感悟，由此培养学生敢想善悟的品质。而只有具备了敢想善悟的品质，创新才会成为可能。因此，在陶艺模型制作实验教学中，要善于使用启发式教学而不能为了完成教学任务而一味地进行传承式教学。2.2自发创作与创作竞赛相结合创作是学生巩固专业知识、发现未知领域、突破禁锢实现创新的必由之路。但通常而言，长久的自发创作则难以维持创作冲动和表现欲望，容易陷入疲惫乃至厌倦的状态。因此，在注重学生自发创作的同时，专业教师还应适时组织学生进行陶艺创作的竞赛活动，充分调动学生的创作热情。专业教师根据陶艺文化发展趋势拟定一个创作课题，设定1-2周的竞赛周期，由学生自己推选评委对竞赛作品逐一进行点评，分析每一件作品的与众不同之处，把各自作品摒弃成规、冲破教条的新意和亮点揭示出来，在这一过程中实现相互启发、彼此感染，最终评选出大家公认的优胜作品。但评选不应限定统一的衡量尺度，因为艺术的多元性决定它本身没有固定 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。由此可以极大提高教学的生动性，激发学生的创造力，为陶艺文化的创新发展做好储备。2.3课堂教学与实习教学相结合鉴于陶艺文化的实践性特点，高校对于陶艺模型制作实验教学除了必要的实验课堂教学之外，应当加大实习教学的课时比重。高校可以与陶艺文化发达地区的相关陶艺工厂、实验室、研究所等结成对子，把高年级学生送往这些地方进行针对性实习，让他们更多地接受陶艺文化熏陶，并在实习中感悟一些关键技艺的诀窍，把实践中的陶艺文化精华吸收到高校的陶藝文化教学中来。endprint3教学效果突出创造性高校所有教学工作的出发点和落脚点都集中在教学效果上，为了复兴优秀的传统文化，实现陶艺文化的推陈出新，陶艺模型实验教学的效果必须突出创造性。3.1专业教师要树立以创造性为核心的教学指导思想在以创造性为核心的教学思想指导下，专业教师要毅然摒弃旨在完成教学任务的消极被动情绪，力求在教学实践中掀起敢破敢立、大胆创新的波澜，编写 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 和实施教学，要把激发学生的创造热情、实现创造性教学效果放在第一位。为达此目的，高校应建立起以院系或者教研室为单位的教案评比和公开课机制，对教师的创新性教学加以推进和督导，同时对创新性教学指导思想明确、效果突出的教师要给予大力弘扬和表彰，从而形成人人争先创新的教学氛围。3.2在学生奖励和学位论文答辩中引入鼓励创新机制对学生的奖学金评定要坚持创新优先原则而坚决杜绝惟分数化做法，对于那些敢于创新、善于创新的学生，尽管有些科目考试分数相对低一点，也要态度鲜明地给予奖学金甚至高额奖学金奖励；而对一些创新精神倦怠、创新能力平庸的学生，即便各科考试成绩较高也不能给予奖学金奖励，旗帜鲜明地传达学校鼓励创造性学习的态度和立场。而对于学位论文而言，观点明确、有理有据、自圆其说，能够解决一定的理论或实践问题只是基本要求，其精髓应在于理论或实践上有所创新和突破。为鼓励学生的创造性，高校要在学位论文答辩中树立创新评优机制，把在理论或实践方面有所建树和创新的论文评定为优秀论文，而对那些墨守成规、亦步亦趋、观点陈旧、毫无新意的论文，要给予低平甚至给予不合格评定，由此营造并巩固创造性学习的良好校风。3.3在招生环节植入创新性人才的发现选拔 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 在普通高考招生中，不乏凭借高考作文特别优秀而被顶尖高校相关专业破格录取的先例，然由于陶艺专业的特殊性，高中毕业生直接显露其陶艺方面的创造性才能尚缺乏条件。但我们可以从报考陶艺专业的考生中，根据其绘画或设计所表现出来的与众不同的新意发现创新性人才，把一些绘画或设计作品创造性突出的考生吸收进来加以锻造和培养，从培养对象上储备创新性人才。在研究生招收环节，高校既可以在笔试入围的对象中基于专业考试是否具有创造性设计和表现、本科学习阶段是否具有创造性成果等因素，以创造性为根本要素确保创造性突出的考生得以录取，还可以根据本科阶段的学习表现，把那些陶艺文化基础深厚、创新精神坚韧、创造性成果突出的學生直接保送推荐进入研究生阶段学习。惟有如此，方可保证培养对象充满创新活力，为实现陶艺文化的创造性教学效果奠定基础。4结束语陶艺文化的复兴不可一蹴而就，需要一个长久的技术和人才储备过程，而惟有从高校的教学体制机制入手，方不失为立足长远、着眼源头实现这种储备的根本之策。是此，对陶艺模型制作实验教学加以革新显然是极其必要的。本文因受限于管窥之见，仅为抛砖引玉，幸有益者，实为偶然。endprint -全文完-